[Breanna Lungo-Koehn]: Reunión regular del Comité de la Escuela Medford, 20 de abril, reunión remota por Zoom a las 5.30 p.m. De conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador Baker, suspendiendo ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, 30A, Sección 18, y la Orden del Gobernador del 15 de marzo de 2020, imponiendo limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. La información específica y las pautas generales para la participación remota de los miembros del público y las partes con el derecho y un requisito para asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente Los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de nuestros mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford, una grabación de audio o video, transcripción u otro registro integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 5.30 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o número de llamada. Uno de los números de teléfono es 1-929-205-6099. Ingrese esta ID de reunión cuando se le solicite, 975-2504-7259. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información. Su primer y apellido, su dirección de Medford Street y su pregunta. Miembro Van der Kloot, ¿podrías llamar al rollo?
[Paulette Van der Kloot]: Sí. ¿Miembro Graham? Presente. ¿Miembro Kreatz? Kathy? Kathy Kreatz? Aquí. Gracias. ¿Miembro McLaughlin? ¿Melanie? ¿Miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Sí, aquí.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro MUART? Miembro Van der Kloot Present, alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. Todos podemos levantarnos para saludar la bandera. No te burles de mis pantalones de chándal. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Aprobación de las actas del 6 de marzo de 2020. Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro Kreatz, secundada por el miembro van der Kloot.
[Adam Hurtubise]: Llamada de rollo.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Miembro Graham? Sí. Kreatz? Sí. ¿McLaughlin? Sí. EM. ¿Piedra? miembro señorita Stone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete en el cero afirmativo en los proyectos de ley negativos. Se ha aprobado la transferencia de fondos. Informe de Secretario. No hay ninguno. Ninguno Informe de comités. Número uno. Tenemos el Comité de Presupuesto de toda la reunión del 6 de abril de 2020. Alcalde Lungo Corriente en esta reunión. Tuvimos Tenía con varios departamentos para superar el presupuesto a partir de las 4 p.m. a 5 30 p.m. Similar a cualquier otra reunión, tendremos cuatro reuniones presupuestarias. No sé si alguien quiere agregar algo específico, pero la señorita Patterson nos guía a través de una línea por línea de los departamentos. Moción de aprobación. Moción secundada por el miembro Kretsch Todos aquellos a favor, sí, todos esos pasos de papel opuesto pasan el número dos de educación especial Subcomité de salud del comportamiento 14 de abril de 2020 Miembro McLaughlin One Second Melanie Vamos a activarte o desactivarte sí, sí, lo siento, estoy tratando de salir de mi pantalla y sacar el informe y lo siento
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Um, sí, nos conocimos en el movimiento la semana pasada, y queríamos que el propósito de la reunión fuera identificar el subcomité recién formado, que es la salud del comportamiento y la educación especial combinada. Así que tuvimos una buena participación. Creo que hubo varias personas en la reunión de más de 25 años. Y queríamos identificar objetivos para el próximo año. Y así, hemos identificado para la salud del comportamiento, queremos centrarnos en el trauma y para la educación especial, queremos centrarnos en las amistades y las relaciones comunitarias. Y me reuniremos los demás, quiero decir, cada tercer jueves del mes. Y lo que vamos a hacer es porque hay temas tan amplios, obviamente, Estamos, um, tambaleando la reunión. Entonces, un mes, el subcomité está abierto a todos, obviamente es una reunión pública. Um, pero un mes seremos, eh, específico para el trauma y abordar, um, objetivos específicos para trauma en nuestras escuelas y lo que queremos lograr, UM y la conciencia de trauma en nuestras escuelas y lo que queremos lograr. Y luego el segundo mes estará relacionado con, eh, amistades comunitarias para personas con discapacidad en nuestras, Comunidad y concéntrese en nuestras escuelas y la comunidad en general. ¿Alguna pregunta?
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Muchas gracias, miembro McLaughlin. ¿Existe una moción de aprobación de esos minutos? Por el miembro Van der Kloot, secundado por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Gracias. Número seis, ¿tenemos alguna participación comunitaria que no esté relacionada con ningún elemento de agenda? Sin escuchar y al no ver a ninguno, pasaremos a informar sobre el superintendente, el Dr. Vincent.
[Unidentified]: Sí, buenas noches, a todos. Ups. Estás encendido, bueno. Estoy encendido, está bien.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches. Quería compartir, hoy organizamos la lotería de la escuela secundaria a través de Zoom. Todos los números se han publicado en nuestro sitio web y blog a partir de 1215 esta tarde. Agradecemos a todos nuestros alumnos de quinto grado en ascenso a las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn en el otoño. Dependiendo de la decisión del gobernador Baker, avanzaremos con orientaciones el 6 o 7 de mayo, ya sea que estemos en la escuela o no en la escuela. El Sr. Downs y el Sr. Tucci trabajarán en presentaciones especiales para hacer una orientación muy acogedora, incluso si es necesario que se haga de forma remota. Así que estén atentos para recibir más información al respecto. Quiero extender un agradecimiento muy especial al Dr. Bernadette Riccadeli, nuestro Director de Currículo e Instrucción, y a la Sra. Kim Miles, nuestro administrador de datos, por sus incansables esfuerzos en la organización y producción de la lotería hoy. También me gustaría agradecer a Alison Goldsberry por crear una nueva pestaña en nuestro sitio web, lo que hace que sea muy fácil para que los padres inicien sesión en el sitio web y revisen los resultados de nuestra lotería. Así que quiero agradecerles por eso. También quiero decir que felicitamos a nuestra propia bibliotecaria, la Sra. Maria Dorsey. Ella es nuestra bibliotecaria de Medford High School, y fue nombrada, María fue nombrada la ganadora 2020 del Premio Super Bibliotecario de la Asociación de Bibliotecas de la Escuela Massachusetts. El premio honra la excelencia en la biblioteca escolar. El súper bibliotecario trabaja a nivel regional y estatal para contribuir a mejorar todas las bibliotecas escolares. María ha estado en la Medford High School desde 2010. Ella ha trabajado duro para que sea un lugar acogedor para estudiantes y personal. Ella ha eliminado los viejos títulos de libros y ha agregado diversos libros para el cuerpo estudiantil. Maria estableció una sólida asociación con la Biblioteca Pública de Medford, donde se comparten los materiales y obtienen tarjetas de biblioteca para estudiantes. Además, formó una asociación con la Oficina de Prevención y Alcance para brindar información sobre los servicios y el autocuidado para la salud mental y la adicción. Desarrolló una estación de relajación en la biblioteca que permite a los estudiantes dar un descanso a sus cerebros y disfrutar de rompecabezas, ajedrez, Legos, libros para colorear y una pared de tiza. Maria también copresenta la región Metro West de la Asociación de Bibliotecas de la Escuela Massachusetts. Ella realmente demuestra un liderazgo de biblioteca de escuelas ejemplares. Buen trabajo, María. Felicidades. Lamento que esto se haga de forma remota, pero apreciamos todas sus maravillosas contribuciones a Medford. Además, durante este tiempo de cierre escolar, quiero extender un agradecimiento especial. Estamos muy agradecidos con los Teamsters 25 y uno de sus socios que donaron desinfectantes de manos líquidas para todos nuestros custodios, 375 botellas de mililitros. El desinfectante para manos estaba hecho de un destilador local llamado MS Walker, que es un negocio familiar con sede en Nueva Inglaterra. Detuvieron su producción de alcohol y cambiaron su negocio a hacer un desinfectante de manos a base de alcohol muy fuerte que se puede usar con una botella de spray. Así que queremos extender un agradecimiento muy especial a M.S. Walker y Teamsters 25 por hacer un esfuerzo adicional y tener un socio comunitario apoyan las escuelas públicas de Medford. Además, según nuestro Director de Medios y Tecnología de la Biblioteca, Sra. Molly Layden, ha creado un enlace que se ha establecido que ayudará a cualquiera que necesite apoyo técnico durante el cierre de la escuela. Así que voy a alentar a todas las familias a utilizar el soporte técnico. Eso es T-E-C-H-S-U-P-P-O-R-T. TechSupport en Medford.k12.ma.us. Están listos y dispuestos a ayudarlo con cualquier desafío tecnológico que pueda enfrentar durante el cierre de la escuela. Además, mientras estamos durante este tiempo de cierre, la junta universitaria ha informado a nuestro departamento de orientación que, debido a Covid-19, los SAT no se administrarán durante el resto de este año escolar. Esa es solo una actualización importante para todas las familias. Los SAT no se administrarán. En este momento, también quiero reconocer a uno de nuestros Mustangs que está haciendo un excelente trabajo. Y solo queremos agradecer a todos nuestros profesionales de la salud durante esta crisis Covid-19. El domingo pasado en el Boston Globe, uno de nuestros propios Mustangs, Ricky Cormio, un graduado de 2002, apareció como paramédico en la primera línea de la ambulancia Cataldo. Ricky es el hijo del profesor de electricidad vocacional, el Sr. Richard Cormier, y su esposa, Teresa. Ricky Cormier es solo uno de los tantos Mustangs que actualmente nos están sirviendo durante esta pandemia, ya sea en el campo de la medicina, en seguridad pública o en nuestras tiendas de comestibles. E incluso en mi propia casa, mi esposo es un profesional médico en el Boston Medical Center. Así que conozco la dedicación que requiere y las largas horas que exige. Los saludamos a todos y rezamos por su buena salud. La semana pasada, el martes, tuvimos la oportunidad de disfrutar de un desfile estimulante que los maestros y el personal de McGlynn organizaron para sus estudiantes. Este desfile fue dirigido por el Departamento de Policía de Medford, el Departamento de Bomberos de Medford e invitados especiales, incluidos Elsa de Frozen y Marshall de Paw Patrol. La directora Diane Garino, subdirectora Doreen Andrews, tenía una larga fila de autos llenos de maestros, administradores y simpatizantes quien participó. Había globos, serpentinas y carteles pitidos y saludos a nuestros estudiantes y la comunidad. Superintendente Asistente, Dr. Peter Cushing, Superintendente Asociada, Diane Caldwell. También fuimos parte del desfile y fue un momento maravilloso para todos. Pudimos ver al alcalde y su familia unirse y animar a los maestros, en nuestra ruta durante el desfile. Y quiero extender un agradecimiento especial a nuestro entrenador, Jack Dempsey, quien filmó el desfile, que se mostró más tarde en NBC 10 Boston News. Era un punto brillante en este momento de distanciamiento social y sé que las escuelas de Brooks y Columbus, con suerte, planean organizar sus desfiles en el futuro cercano. Así que solo quiero agradecer a todos por su participación y por eso. Además, me gustaría decir que quiero agradecer al alcalde Lungo-Koehn por levantar nuestros espíritus con su video de Medford Strong, que presentaba a los residentes de Medford que indican a quién se quedan en casa, escolares. Los padres, maestros y residentes son representados con letreros y carteles decorados que nos recuerdan a todos por qué es tan importante que se quede en casa. Somos Mustang fuertes y superaremos esto juntos. En el lado académico, sigue habiendo conversaciones con nuestro Comisionado de Educación y escuchando lo que nuestro gobernador dice. Estamos esperando una decisión oficial del gobernador Baker sobre cuándo las escuelas podrán reanudar. Tal como está ahora, la fecha es el 4 de mayo, pero me dicen que deberíamos escuchar un informe actualizado del gobernador en algún momento de esta semana. Además de este cierre extendido, solo quiero decir formalmente que a la luz del cierre extendido, el Comisionado de Educación, la evaluación de MCA se ha cancelado oficialmente para este año. No se dará. Y eso es algo que estábamos esperando para averiguar si iban a hacerlo en un momento posterior. Pero nuevamente, según este cierre extendido, se ha tomado la decisión de Cancele los MCA por completo durante todo el año. Ayer por la noche. No tengo conocimiento, si algunos de ustedes tuvieran la oportunidad en Fox 25, hubo una UM, una presentación en nuestra propia enfermera escolar Columbus School Nurse Miss Karen Roberto fue presentada como una de las enfermeras que hablaban sobre la forma en que está apoyando nuestra Junta de Salud, además, nuestro alcalde estaba y mostrando lo que Medford estaba haciendo para mantener a nuestra comunidad a salvo y Y entonces agradecemos a nuestras enfermeras nuevamente por ser parte del equipo y contribuir a mantener segura a toda nuestra comunidad. Las Escuelas Públicas de Medford, nuestros administradores, maestros, personal comercial, paras, bibliotecarios, enfermeras, junto con el alcalde y todo el comité escolar, se están acercando a esta pandemia de manera unificada. Entonces, para aquellos de ustedes que tienen preguntas, inquietudes o cualquier otro problema relacionado con la escuela, comuníquese con nosotros. Y esa dirección de correo electrónico es información en Medford.k12.ma.us. Todos estamos aquí para ti. Gracias por escuchar esta noche.
[Unidentified]: Gracias, superintendente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gran trabajo. Um, Informe número dos sobre la actualización de Covid-19 de Miss Toni Wray y Miss Mary Ann O'Connor. Tony, sé que te vi.
[Toni Wray]: Oh, ¿puedes oírme? Sí. Buenas noches a todos. Solo quería informar que todos hemos estado escuchando en la noticia de que Massachusetts está experimentando su aumento en los diagnósticos de Covid-19. También estamos viendo esto en Medford. A partir de hoy, tenemos 519 casos positivos en Medford. Y el grupo que ha sido particularmente golpeado ha sido nuestra población de ancianos. Como dijo el Dr. Edouard-Vincent, muchas de las enfermeras escolares están ayudando en la Junta de Salud con el rastreo de contacto y el control de las familias. Han estado sirviendo comidas en el complejo educativo de McGlynn, y se han conectado con pacientes de edad avanzada como parte del programa ROOK. Estamos siguiendo toda la información del Departamento de Salud Pública y del Departamento de Educación de cerca y esperando actualizaciones sobre los continuos cierres escolares o cuando podemos volver a entrar en la escuela. Quiero tomarme este tiempo para reconocer el estrés que todos están y experimentando. Quiero alentar a todos a continuar con los avisos que se quedan en casa y las medidas de distanciamiento social que han estado haciendo. Esto es crítico en este momento en nuestro aumento de los casos. Siga los consejos del gobernador y use una máscara cuando realice los viajes necesarios fuera de sus hogares. Continúe un buen lavado de manos y etiqueta para la tos para controlar la propagación de gérmenes dentro de su propia casa. Y llame a su médico de atención primaria si está experimentando algún síntoma de enfermedad antes de ir a la sala de emergencias o ingresar al consultorio de su médico. Gracias.
[Unidentified]: Gracias Sra.
[Breanna Lungo-Koehn]: Rayo. No estoy seguro, no creo que Marian O'Connor esté en adelante, pero hoy hablé con ella, y es mucho lo mismo que Tony mencionó, 519 casos. Ella quería dar un agradecimiento especial a las seis o siete enfermeras que trabajan en el rastreo de contacto dentro de la ciudad de Medford. Eso es lo que nos está dando la capacidad de tratar de retrasar esta propagación. También tenemos las comidas atendidas por varios residentes, y miembros del comité, así como enfermeras. Y también les agradezco por hacer llamadas en nuestro programa UOK. Se han llamado a 11,000 personas mayores. Muchos de ellos reciben entregas semanales o quincenales. Y la segunda ronda de esas llamadas comenzará el miércoles. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sí, solo quería agradecer, alcalde Lungo-Koehn, por hacer el R u ok? programa. Tenemos miembros en nuestro distrito que son voluntarios. No sé por qué estamos obteniendo el eco. Tenemos miembros en nuestro distrito, en nuestro barrio, que están haciendo mucho trabajo voluntario. Y también he hecho algunas de esas llamadas. Y los constituyentes están tan felices y conmovidos que esto ha sucedido, que esto está bien? El programa está sucediendo, y que las personas les están llamando. Algunos de ellos, son divertidos, los más jóvenes son como, ya sabes, me estás poniendo en la categoría de ancianos, lo cual es un poco divertido. Pero había alguien que quería que se aclarara que dijeron, Necesitábamos decirte que hay un lugar especial en el cielo para el alcalde Lungo-Koehn por hacer esto, lo que pensé que era realmente dulce. Me recordó a mi nana. Pero es un programa realmente excelente y todos los voluntarios de nuestra comunidad que se llaman y solo la vecindad que está creando. La gente se trae cosas entre sí. Tengo varias personas que entregan comestibles regularmente, como semanalmente a las personas de la comunidad. Y realmente ha reunido a la comunidad de una manera que es bastante notable. Así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: No, gracias por participar en eso. Sé que hubo unas 150 personas, voluntarios del comité escolar, el Ayuntamiento, haciendo esas llamadas. Ahora para la segunda ronda, nos tomamos un poco de tiempo libre para poder asegurarnos de que las personas sean extraídas. Y mientras estamos en vivo, me gustaría señalar, si estás dispuesto a hacer llamadas, por favor, todo lo que necesitas es un cheque de cantera que se ejecuta en mi oficina. Y si desea realizar entregas, que vamos a necesitar algunas, Un apoyo serio allí, porque nuestros pocos voluntarios se están abrumando un poco. Puede ser certificado por MRC. Tomé el curso de certificación yo mismo. Tomó aproximadamente una hora, y ahora estoy certificado para realizar entregas de medicamentos y alimentos. Entonces, si alguien en la comunidad está dispuesto a ayudar con eso, lo estamos. Esto se extenderá por algún tiempo, y necesitamos algunos voluntarios adicionales. Así que gracias por todo lo que todos han hecho, y continuaremos haciendo lo que tenemos que hacer para asegurarnos de que todos se alimenten y medicados correctamente. Y, por supuesto, nuestro comité de administración y escolar cuidando a nuestros hijos lo mejor que podamos.
[Paulette Van der Kloot]: Mayor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, también quería agregar y hacer eco de los pensamientos de Melanie porque yo también hice llamadas y diré que la respuesta fue muy positiva y estoy muy agradecido de que hayas hecho eso, comenzando ese programa y todas las cosas que tú y nuestra administración han estado haciendo durante este período tan difícil. Muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Son los voluntarios que hacen el trabajo. Entregé a 13 casas el sábado. Eso es porque mi esposo no se sentía bien, pero él también lo ha estado haciendo. Todo el mundo solo está tirando de su peso y va mucho. Así que gracias a todos. Y sé que Toni Wray también dijo: Sí, nuestra población más dura es la anciana y nuestros hogares de ancianos están, ya sabes, estamos trabajando muy duro para obtener ayuda a través de la oficina de DPH y el Secretario Sutter entre el personal y el PPE y, Control de infecciones, estamos trabajando duro. Marianne está hablando por teléfono todo el tiempo, realmente tratando de obtener esos hogares de ancianos la mayor ayuda posible. Entonces eso es lo que ella quería que agregara. Si alguien tiene alguna otra pregunta, si no, podemos pasar al número tres, informar sobre el pago del contrato de transporte negociado para el resto del año escolar 2020, Sra. Christine Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Alcalde. Así que proporcioné documentación mostrando un cálculo cuáles serían las diferentes fases de un desglose de costos potencial. Puedo compartir que he estado en numerosas llamadas con el Departamento de Educación, y han dado dirección a las 365 ciudades y pueblos para trabajar con su local. Las compañías de autobuses amarillos para mantener una estructura de pago para que nuestros conductores de autobuses intactos cuando volvamos al horario escolar regular. Entonces, la compañía de autobuses del este tiene varias comunidades con las que están trabajando, y he estado en llamadas de conferencia posteriores con los grupos también. Y el estima que se nos ocurrió. Medford está en un extremo inferior de una tarifa por día porque estamos en el año cinco de un contrato finalizado de cinco años, lo que también nos deja un poco abiertos a cierta inseguridad para una oferta para este año en curso. La oferta se ha presentado actualmente a mayo debido al cierre Y así esperamos mitigar esto, pero lo que el grupo colectivo ha estado negociando con el contratista de autobuses es entre la mayoría de las ciudades están en el 70 a 75% de reembolso de los días diarios hacia y desde las carreras de autobuses escolares. Entonces, la proyección que le proporcioné es la tasa base contractualmente al 70% de ese factor de costo. Así que negocié que directamente con el propietario de Eastern Bus y para la comunidad de Medford, eso es lo que estaba buscando actualmente para nuestro contrato. También proporcioné una carta de muestra que es una carta separada Memo de acuerdo Debido a que tenemos un contrato actual y para pagar un horario diferente, necesitaríamos un nuevo pseudo contrato. Y eso se ha examinado a través de los recursos de Brookline y su departamento legal a través de las escuelas. Por lo tanto, todos hemos estado trabajando en asociación como escuelas locales en términos de tratar de identificar una tasa de colaboración para mantener nuestros conductores de autobuses. Y lo que hemos sido asegurados y lo que es parte del acuerdo contractual del lado separado es que los conductores de autobuses se mantendrían en el pago o sus salarios regulares o salarios por hora, estarían en un autobús regular. Por lo tanto, no se solicitan el desempleo en este momento. y el pago parcial continuo aseguraría que sean accesibles. Y esa es la esperanza de que sean accesibles cuando termine el cierre. Entonces, como se informó, he proporcionado la información para su consideración y espero que podamos mantener este prorrateado Medida de costos en el mismo esfuerzo para mantener una extensión de nuestro día escolar, que son los conductores de autobuses escolares.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Miembro Van de Kloot? Sí, quería agradecerles, Kirsteen, por resolver esto y por darnos la propuesta. ¿Asumo que debemos votar para aceptar el MOA?
[Kirsteen Patterson]: Eso sería correcto, sí.
[Paulette Van der Kloot]: Hago una moción de que aceptamos el MOA según lo negociado por nuestra superintendente de negocios, Christine Patterson.
[Paul Ruseau]: Tengo una pregunta. Gracias por hacer esto, Christine. Un segundo, tengo que abrir mis comentarios sobre esto. Uno, dos, tres. Y el cuarto mientras que hay un asterisco frente a los pagos de la palabra. ¿Eso significa algo o es solo un asterisco que quedó allí?
[Kirsteen Patterson]: Lo siento, ¿a qué documento te refieres?
[Paul Ruseau]: Estoy en el Acuerdo de Covid-19 Bustransportation.pdf. Lo sé, hay tantos documentos.
[-Ad9b17iUII_SPEAKER_01]: Bueno.
[Paul Ruseau]: dice, ¿dónde está el Departamento de Desarrollo, DESE y la División de Servicios Laborales del Departamento de Massas alientan a los distritos a realizar pagos de asterisco?
[Kirsteen Patterson]: Oh, creo que eso es referencia a un pago establecido. Entonces, donde aún no lo hemos formalizado, era solo un marcador de posición.
[Paul Ruseau]: Ok, genial. Y luego mi otra pregunta fue, Según la Sección Tres, las consideraciones G, mi pregunta era, y no necesariamente creo que es un gran problema, pero ¿hay alguna forma de que sepamos que, lo siento, mis notas siguen moviéndose, que han recibido alguna subvención o préstamo, y si han tenido que ser pagados o no? Vamos a confiar en ellos, lo que no estoy diciendo que no está bien,
[Kirsteen Patterson]: Entonces, cualquiera de las subvenciones federales o estatales será información pública, por lo que tendríamos acceso a una lista. Y si fueran receptores de una subvención o préstamo de estímulo, tendríamos conocimiento de eso.
[Paul Ruseau]: Excelente. Y luego mi última pregunta es cuando Odio la palabra cuando ahora mismo. Siento que la respuesta a cuando ahora es la pregunta más ridícula. Pero, ¿cuándo crees que podríamos saber si íbamos a recuperar algún ingreso? Teniendo en cuenta que podemos estar mirando algunos momentos difíciles por delante, cada pequeño ingreso potencial que llega podría ser muy importante.
[Kirsteen Patterson]: Los ingresos que regresan, lo siento, ¿desde dónde?
[Paul Ruseau]: Para créditos relacionados con cualquier cosa que hayan recibido que sea perdonada, cualquier subvención o préstamo que sean perdonados.
[Kirsteen Patterson]: Entonces, solo dada la línea de tiempo en la que estamos, no creo que recibirían subvenciones federales o subvenciones estatales hasta probablemente mayor o junio. Entonces, la forma de un crédito sería el próximo año fiscal en el que se contaría.
[Paul Ruseau]: Bien. ¿Y sabes, eso probablemente llegaría a las escuelas o a la ciudad?
[Breanna Lungo-Koehn]: Si puedo, sé que el segundo paquete de estímulo que el gobierno federal está discutiendo y, con suerte, aprobar esta semana no tiene nada para las ciudades y las ciudades. Esperan tomar eso en el tercero, si hay una tercera factura de estímulo.
[Paul Ruseau]: Pienso, oh, y luego justo al final, obviamente, accidentalmente dice Brookline en lugar de nosotros al final de ese documento.
[Kirsteen Patterson]: Sí, gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento. Lo lamento.
[Kirsteen Patterson]: Entonces, los viajes más pequeños y o si habían sido por el período de servicio anterior, ahora se les paga. Estamos en un ciclo retrasado. Por lo tanto, probablemente estuviera viendo algunos que eran directamente del período de servicio de marzo, que todavía estábamos en sesión la primera mitad de ese plazo. Entonces esa es la fase dos de las discusiones es trabajar con el Proveedores de transporte de educación especial también. Sí, correcto.
[Paulette Van der Kloot]: Así que en este momento no hemos tenido eso todavía. No, no, no lo hemos hecho.
[Kirsteen Patterson]: El problema principal que nos ha sido dirigido desde el Departamento de Ed es resolver los grandes contratos, los autobuses amarillos en este momento, porque esa es la mayoría de lo que se necesitaría para Para proporcionar el mayor servicio para la mayor cantidad de población. Entonces nos han animado a hacer nuestros horarios de autobuses amarillos primero. Estamos trabajando con las otras compañías de autobuses más pequeñas como un subconjunto, pero queríamos que estos acuerdos iniciales del lado del autobús amarillo completen, o aproben y negociaran antes de intentar las otras categorías.
[Unidentified]: Bien, gracias. ¿Alguna otra pregunta?
[Breanna Lungo-Koehn]: Si puedo hacer una pregunta, esto nos llevará a través de Christine, si pudiera darnos el plazo de cuándo esto nos llevará a través. Y solo pregunto porque el gobernador ha declarado que decidirá sobre la escuela a fines de esta semana. Entonces, por casualidad, dice que no volveremos a la escuela, ¿sería nuestro puesto diferente? ¿Y a qué plazo nos lleva esto?
[Kirsteen Patterson]: No, por lo que este acuerdo en particular sería el final de este año escolar o cuando se nos permita regresar, lo que ocurra primero. Así que es estrictamente por el resto de este año escolar. Y si el cierre se levanta antes del 15 de junio, cuando nuestro último día sea, entonces el acuerdo posterior también terminaría.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Y es esto, si puedo hacer un seguimiento de eso, está ahí, esto es lo que otros distritos escolares están siguiendo o algunos distritos escolares están pasando por un cierto período de tiempo y luego descubrirlo una vez que el gobernador tome la decisión?
[Kirsteen Patterson]: Entonces, los distritos escolares con los que he estado colaborando que son parte del autobús oriental están utilizando el mismo formato. Era una plantilla desarrollada a través del departamento de la escuela de Brookline y examinó su departamento legal.
[Unidentified]: Bien, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Así que tenemos una moción de aprobación del miembro Van der Kloot, secundado por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? Creo que debería ser una llamada de rollo. Se ha solicitado esa votación de llamada de lista.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí.
[Unidentified]: ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Creo que ella dijo que sí. Sí. ¿Miembro Ruseau? Tiraremos los pulgares hacia arriba para ella. ¿Miembro Ruseau?
[Paulette Van der Kloot]: Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El papel pasa.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número cuatro, informe sobre la inscripción en línea de jardín de infantes. EM. Diane Caldwell.
[Diane Caldwell]: Buenas noches a todos. ¿Cómo estás esta noche? Pulgares hacia arriba. Bien. Entonces Medford Public Schools ha desarrollado un sistema de registro de jardín de infantes en línea Eso ha estado en funcionamiento desde el 7 de abril. Este proceso permitirá a todos nuestros futuros padres registrar a sus hijos de forma remota. Le he proporcionado un documento que se ha publicado en línea. Y como puede ver, los requisitos de la aplicación son los mismos. Maria Ibrahim, nuestra Coordinadora del Centro de Información para padres, se comunicará con las familias si los padres le faltan información. Stephanie McCann, una enfermera en Medford High School, coordinará y verificará los diversos documentos requeridos para el registro de salud. Kim Miles, nuestro gerente de datos, verificará los cerebros de la escuela regularmente para garantizar que la información proporcionada sea correcta y enviará una notificación de información faltante. Los correos electrónicos se enviarán a las familias si la solicitud o información de salud está incompleta. Entonces, antes del 13 de marzo, teníamos 147 estudiantes de jardín de infantes registrados en nuestras cuatro escuelas primarias. Y luego tuvimos una brecha de aproximadamente tres semanas, pero desde que publicamos el proceso de registro en línea, hemos inscrito 41, y creo que es aún más alto que eso ahora, los estudiantes, lo que lleva a un total de 188 estudiantes registrados para las aulas de jardín de infantes de Medford. El año pasado en este momento, teníamos 237 registros de jardín de infantes. Este año estamos en 188. Entonces se trata de una diferencia de 49 estudiantes. Estamos seguros de que nuestro número de registros aumentará durante la primavera y el verano y la brecha entre los números del año pasado y los números de este año disminuirán. Nuestro plan es desplegar los grados uno a 12 registros Para el 4 de mayo, y luego, después de eso, necesitamos hacer nuestras aulas MEEP, de las cuales tenemos alrededor de 10, para obtener las aplicaciones y el proceso de lotería que también comenzaron con eso. Así que solo quiero enviar un gran agradecimiento a Toni Wray y su personal, Stephanie McCann, Maria Ibrahim, Kim Miles, que han estado trabajando incansablemente y colaborativamente para registrar a todas nuestras familias. Y además de eso, solo queremos Recuerde a los padres que solo porque se registren en el cerebro escolar no significa que estén completos y que estén terminados. Por lo tanto, deben registrarse con Maria, Kim o Stephanie para asegurarse de que todo haya pasado. Estoy feliz de tomar cualquier pregunta.
[Unidentified]: Alcalde, miembro Ruseau, entonces miembro McLaughlin.
[Paul Ruseau]: Creo que estoy mirando el informe equivocado. No tengo una pregunta sobre esto. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ah, okey. Número McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Hola, gracias por el informe, Sra. Caldwell. Me preguntaba si el registro continúa, si regresaremos, obviamente, estos son grandes IFS, todos los IFS, habría una oportunidad, especialmente en la sala de padres donde la gente está revisando todo el tiempo en el regularmente, ¿habrá algo, ya sabes cómo estamos viendo muchas de las personas? Plexiglass que estamos viendo en los supermercados y algunas formas en que podemos continuar el distanciamiento social si es necesario. Nuevamente, estos son grandes FS, pero ¿hay alguna oportunidad para algo así? Sé que lo tendremos, estoy seguro de que tendremos desinfectante para manos, lo que tienes en el entorno, pero es una habitación pequeña y mucha gente entrará y saldrá. Y solo quería asegurarme de que haya algo de pensamiento en eso.
[Diane Caldwell]: Así que no he pensado en absoluto porque me preocupa abrir nuestras escuelas demasiado pronto, aunque, ya sabes, es un área pequeña, todavía estás en el vestíbulo de la escuela secundaria. Y, ya sabes, estoy preocupado por las personas que estarían trabajando. María estaría allí, Kim, tal vez algunos traductores. Así que obviamente consultaría con John McLaughlin, el superintendente tendría que pesar y Toni Wray, nuestro director de enfermeras.
[Unidentified]: Gracias. De nada. Miembro Ruseau, entonces miembro Graham.
[Paul Ruseau]: Gracias. Encontré mi pregunta. En los documentos requeridos, hay una encuesta de la primera infancia. ¿Es esa una encuesta que es como un estándar o la escribimos alrededor de la encuesta?
[Diane Caldwell]: Es una encuesta estándar que enviamos a preescolares y a nuestras escuelas católicas solo para ver que nos ayuda a hacer la transición de los niños al jardín de infantes, pero es una encuesta estándar.
[Paul Ruseau]: ¿Podemos editar esa encuesta si queremos?
[Diane Caldwell]: Quiero decir, si quieres, creo que es una forma PDF. Quiere decir, ¿quieres cambiar algunas de las partes o?
[Paul Ruseau]: Bueno, quería ver si podíamos agregarle una pregunta sobre si un padre o un hermano mayor tiene un diagnóstico de dislexia ya que el 50% de los niños que tienen un padre o un hijo con un diagnóstico de dislexia absolutamente terminarán con ese diagnóstico ellos mismos. Y solo pensé, mientras abordamos la dislexia en el otoño, Ya sabes, la capacidad podría ser un problema, pero si tenemos un conjunto de niños que, ya sabes, ¿deberíamos priorizar a algunos niños que tienen este diagnóstico conocido en su familia con anticipación? Parece el momento adecuado para hacerles esa pregunta, pero tal vez también haya otro lugar apropiado. No sé.
[Diane Caldwell]: Pero déjenme verificar eso por usted, el Sr. Oso y me pondré en contacto con usted.
[Paul Ruseau]: Gracias. Quiero decir, si hay otro lugar en el que pertenece o hay un jardín de infantes, ya sabes, lo entiendo. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias.
[Jenny Graham]: Miembro Graham. Gracias Diane. Seguro. Estoy emocionado de que estemos ofreciendo el registro en línea. Y espero que sea nuestro plan hacer eso independientemente de si nuestros edificios están abiertos o no. Porque creo que hay una tremenda comunidad de padres que llegan al centro de información para padres en un día o hora en particular no es logísticamente factible cuando puedes hacerlo. en casa. Así que espero que podamos encontrar formas de racionalizar esto aún más a medida que avanzamos. Pero también me preguntaba ahora que tenemos este registro en línea como hemos hecho, empuja a todos los preescolares del área para hacer que todos sean conscientes de que queremos que se registren lo más rápido posible. Dado, especialmente dado que pueden no, ya sabes, si tienen un primer niño de jardín de infantes, es posible que no sigan el blog, o incluso si tienen otros hijos, es posible que no sigan el blog para saber que todavía necesitan estar haciendo esto en este momento. Y cuanto antes, mejor.
[Diane Caldwell]: Así que no hice ningún empuje formal, no una mala idea. Hicimos antes del 12 de marzo para que nos fuimos, hicimos empuje a nuestras escuelas privadas, pero podría ser una gran idea solo recordarles a los padres. Sí. Sí. Entonces puedo hacer eso.
[Jenny Graham]: Sí. Y luego, um, supongo que otra pregunta y un comentario. Um, el comentario es que antes del cierre de la escuela, tuvimos una reunión del subcomité programada para hablar sobre el proceso de jardín de infantes, UM, incorporación y registro. Y volveré a hacer un círculo con todos ustedes en encontrar otra fecha y hora en la que podamos hacerlo. Um, y particularmente. Queriendo asegurarnos de que obtengamos esa reunión antes de fin de año para que todo el conocimiento institucional que Diane tenga en su cabeza durante sus años de servicio pueda ser parte de la conversación mientras nos preparamos para seguir adelante. Y eso obviamente, esa reunión continuará el próximo año, pero quiero asegurarme de que lo obtengamos este año con seguridad. Así que llegaré a las fechas para eso pronto. Y luego creo que la otra pregunta que tenía era, Día de visitas de jardín de infantes. Y lo sé, um, especialmente si eres un padre por primera vez para poder tocar y sentir cómo es la escuela es muy importante. Y es posible que simplemente no tengamos esa opción en este momento, pero me preguntaba cuál es el plan B si no volvemos a la escuela. Y todavía queremos proporcionar a nuestras familias una forma virtual de tocar y sentir cómo es la escuela. Y si ustedes han hablado de eso en absoluto.
[Diane Caldwell]: Así que realmente no hemos tenido ninguna conversación formal sobre eso, Jenny, pero ciertamente podemos hacer un virtual. Sé que podemos hablar con los directores y probablemente estarían felices de establecer algún tipo de zoom o algún tipo de reunión con todos sus nuevos estudiantes, los posibles niños de kindergarten. Y sé que durante todo el verano, hay todo tipo de actividades. Y en algún momento, esto va a ir, espero que se aliviaran o deje un poco, que las actividades que ocurren en las diversas escuelas continuarán. Así que habrá fechas de juego en el verano y algunos, ya sabes, sé que los Brooks tienen algo de comida que también hacen con los niños. Por lo tanto, podremos hacer algunas actividades durante el verano. Y además de eso, haz algo de virtual. Y entonces solo quiero hablar un poco. Si pudiera decir que es como un lado plateado que tenemos este registro de jardín de infantes en línea. He querido hacer esto durante mucho tiempo. Así que creo que esto está llenando la necesidad de aquellos padres que también trabajan 12 horas al día y no pueden llegar al Centro de Información para padres. Así que estoy un poco feliz de que esto esté en funcionamiento y también podremos hacerlo para los otros niveles de grado.
[Jenny Graham]: Sí, creo, ya sabes, nada de esto es bueno, pero hay mucho ingenio que surge de situaciones muy, muy malas. Así que estoy muy contento de que pudiéramos movernos en esta dirección.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Estoy de acuerdo, gracias. ¿Existe una moción de aprobación del informe número cuatro? Moción para aprobar. Por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Van de Kloet. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número cinco, informe sobre la participación de los estudiantes durante el cierre de la escuela. Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, y vamos a compartir solo la primera pantalla de datos con usted en este momento. En suma, Tratando de contactar, recopilar y seleccionar todos estos datos, tenemos algunas buenas noticias. Y tenemos, diría que la buena noticia está fuera de todos nuestros estudiantes, no hemos podido hacer contacto aproximadamente con 38 estudiantes. Entonces, aunque eso es muy bueno en términos de lo que no hemos podido ponerse en contacto con los estudiantes que no están tan comprometidos, que estamos monitoreando de cerca, ese número es mayor, aproximadamente 10 veces ese número. Entonces hay alrededor de 350 estudiantes. que están siendo monitoreados de cerca. Total, eso incluye a nuestra población general, nuestra población de educación especial y nuestra población de EL. Y así, los maestros han estado trabajando realmente en colaboración con nosotros. Hablando con sus administradores directos de UH y, por lo tanto, como resultado de tener este número, también hemos estado en contacto con nuestro propio jefe Jack Buckley, quien está comprometido a ayudarnos a hacer contacto con cada estudiante. Y así, esos 38 estudiantes, vamos a armar esa información para transmitirla para ver si podemos tener en asociación con nuestro Departamento de Policía, para que puedan ir y hacer un control de bienestar, para ver a nuestras familias. Y los 350 estudiantes que no están tan comprometidos como nos gustaría que estén comprometidos, estamos viendo ... Formas adicionales de apoyarlos, no excluir a los estudiantes que pueden estar experimentando ansiedad extrema u otras necesidades en torno a este cierre escolar extendido. Entonces sabemos que, aunque el número es de 350 estudiantes, los maestros, los administradores, los subdirectores, todos realmente están trabajando diligentemente al tratar de Vuelva a participar a los estudiantes que, por diferentes razones, no están tan involucrados en la instrucción que se les está dando en este momento. Como puede ver, este informe muestra todas las escuelas. Y la primera tabla muestra los datos en todo el distrito. Quiero poder agradecer al Dr. Cushing por, Enviar una encuesta a todos nuestros administradores que llenaron esos datos. Y también me gustaría reconocer a la Sra. Kim Miles, nuestro gerente de datos, que tomó todos esos datos y nos produjo estas tablas en la escuela. Esa es la información que tengo en pocas palabras, y estoy abierta a cualquier pregunta, si hay alguna. Sí, miembro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias. Estoy muy feliz de ver este informe. Es muy importante. Supongo que mi pregunta era, ¿qué significa comprometido? Cuando leí por primera vez el informe, estaba completamente confundido cómo podríamos tener más estudiantes no comprometidos que no contactados. Creo que el compromiso significa algo muy diferente al contacto.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, así que cuando intentábamos obtener la información, nuestra primera prioridad era ponerse en contacto con cada estudiante. Como, ¿ha sido un maestro, ya sea por teléfono o por Zoom, en Google Classroom, ¿los maestros han podido ponerse en contacto con cada alumno? para que sepamos que están bien. Y entonces, la primera pregunta fue, ¿usted, desde que cerró la escuela, desde el 13 de marzo, ha podido ponerse en contacto con los estudiantes? Entonces de toda la población, 38 estudiantes, por una razón u otra, no hemos podido hacer ningún contacto con ellos por teléfono, por correo electrónico, por Zoom, en Google Classroom, por algún tipo de comunicación. Y así, esos 38 estudiantes serán el primer conjunto de estudiantes que trabajaremos en colaboración Con el Jefe Buckley para que él vaya y revise a esas familias solo para asegurarse, ¿todavía viven en Medford? Podríamos tener algunos estudiantes de que es una población transitoria. Según los datos de la encuesta recopilados, una de las escuelas dijo que creía que un estudiante se mudaba a otro estado. Y todavía estaban tratando diligentemente de ver si podían confirmar que el niño se ha mudado a otro estado y que ya no es un estudiante en las escuelas públicas de Medford. Pero en este momento, el niño todavía se está mostrando como estudiante. El segundo número, donde son aproximadamente 350 estudiantes, ese número de estudiantes donde pueden tener Se unió a una o dos sesiones de aula de zoom, pero su participación, participación remota, ha sido muy inconsistente hasta el punto en que a los maestros de clase les preocupa que, espere un minuto, no estoy viendo Johnny, cada vez que tenemos nuestra reunión de zoom. Solo he visto a Johnny tres veces en tres semanas. Y me he reunido con mis otros estudiantes, ya sabes, varias veces. Y eso fue lo que estábamos tratando de averiguar con quién no hemos tenido ningún contacto, que es el 38. Y luego Quién ha puesto en contacto, pero es tan inconsistente que a los maestros están realmente preocupados de que no sea una interacción consistente, un compromiso consistente en la instrucción y el aprendizaje. Entonces, ahí es donde tenemos los dos números, y estamos trabajando para proporcionar soportes adicionales. Por lo tanto, no podemos decir para cada familia que es conectividad, porque podría haber algunas familias de que sea conectividad, pero hemos podido conectarnos con ellos por teléfono. Hay otros estudiantes donde tienen acceso a Internet, pero no hemos podido desempacar completamente Por qué no están completamente comprometidos en nuestro aprendizaje a distancia que se ofrece actualmente.
[Paul Ruseau]: Espero que eso ayude. Eso ayuda, excepto que siento que los números aquí están implicando que no hay estudiantes de educación general, es decir Estudiantes que no reciben servicios especiales de urgencias, estudiantes que no son estudiantes de Yale, que cada uno de esos otros estudiantes está comprometido.
[Marice Edouard-Vincent]: No, entonces 228 De los estudiantes que están siendo monitoreados de cerca, podríamos clasificar eso como población general en la primera tabla. Específicamente bajo el paraguas de educación especial, tenemos 58 estudiantes que se encuentran bajo el paraguas de educación especial que no se han comprometido activamente. Y bajo nuestro paraguas de El, tenemos 64 estudiantes que no han participado activamente. Y así, estamos monitoreando de cerca y observamos lo que está sucediendo con todos esos. Esas son como las categorías clave que seguimos mirando.
[Paul Ruseau]: Pero estoy tratando de entender, así que hay 106 ¿Otros estudiantes que no están comprometidos, o hay 228 estudiantes adicionales no comprometidos, no incluyen el ED Special y los estudiantes de EL?
[Marice Edouard-Vincent]: Bueno, 228 menos el 58 y menos el 64 son 106 estudiantes.
[Paul Ruseau]: Entonces, ¿228 es la población total de estudiantes que estamos considerando no comprometidos en este momento?
[Marice Edouard-Vincent]: En mi cálculo, lo estoy haciendo como 350.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Qué constituye ese número, está preguntando al Sr. Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: 350. Bueno. Lo lamento. Sí. 228 más 58 más 64 es 350. Entiendo. Bueno.
[Marice Edouard-Vincent]: Ningún problema. Problema. Tengo una pregunta. Y para la escuela, por la escuela, te muestra. Entonces, como puede ver específicamente, um, Dr. Cushing, si puede desplazarse hacia arriba, Está en tu pantalla. En la escuela, puede ver específicamente que algunas escuelas han hecho, ya sabes, un 98% de contacto con, solo estoy mirando a los Roberts, por ejemplo, un compromiso muy alto. La Primaria McGlynn, 99, 441 estudiantes de sus 443 estudiantes Han podido ponerse en contacto. Y había aproximadamente dos estudiantes que estaban tratando de clavar en esa escuela en particular.
[Paulette Van der Kloot]: Tengo una pregunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, tenía curiosidad por saber si habíamos podido ir al siguiente nivel y averiguarlo, digamos, con los 38 estudiantes, ¿son las 22 familias? ¿Hay múltiples hermanos? ¿Hemos podido mirar a los estudiantes? Creo que ese sería el siguiente paso y diría si aún no se ha hecho.
[Marice Edouard-Vincent]: Ese es el siguiente nivel de trabajo ahora que pudimos, ya sabes, originalmente pensé que antes de hacer la encuesta, en realidad pensé que iba a ser, ya sabes, no sabía si iban a ser seis, 700 familias que no pudimos escuchar de. Así que estaba realmente, um, emocionado. E incluso cuando yo, ya sabes, hablé con el Jefe Buckley, él dijo, ya sabes, ¿qué números estás pensando? Dije, estoy, realmente no estoy seguro porque, um, a algunos estudiantes que les gustan, eh, a nivel secundario, por ejemplo, les puede gustar una clase en particular mejor que otra clase. Entonces tienen una participación más activa en una clase y su MIA en otra. Así que intentando, esperando que todos esos datos se resuelvan y cada escuela finalmente diga, está bien, este es el número total de estudiantes con los que no hemos podido ponerse en contacto. Y estos son los que estamos monitoreando de cerca. Así que esa es la próxima capa de trabajo que definitivamente estamos haciendo. Y, um, Solo tratando de clavar eso. Pero es, nuevamente, donde no puedes simplemente llegar físicamente a esa persona. Lo intentamos. Y todos los administradores, subdirectores, llamadas, mensajes de texto, enviando correos electrónicos, finalmente nos redujimos a estos números que está viendo en este momento. Y nuestro siguiente nivel de trabajo es exactamente lo que estabas diciendo.
[Paulette Van der Kloot]: Creo que es información muy valiosa para nosotros. Como sé, debe haber llevado mucho tiempo obtenerlo. Pero realmente nos da una buena imagen sobre dónde estamos parados. Y también nos tranquiliza como miembros del comité de saber que todo este alcance y toque ha sucedido de una manera muy clara que podemos ver en estas tablas. Realmente lo resume muy bien para nosotros. Así que lo aprecio mucho.
[Unidentified]: Gracias. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Así que creo que entiendo los números, pero solo quiero asegurarme de que lo entiendo. Entonces, si toma la Escuela Primaria McGlynn, si pensamos en los niños que están en vigilancia de alguna manera, tenemos dos hijos con los que no hemos puesto en contacto, cero que son monitoreados de cerca, cero estudiantes de educación especial no comprometidos y cero estudiantes de EL. Entonces, para un total, para toda esa escuela, hay dos niños en un estado preocupado.
[Marice Edouard-Vincent]: ¿Eso es preciso? Que es preciso. Y iba a decir, creo, no sé si Diane Guarino todavía está en marcha. Es así, um, eh, hay tanta gente puesta, pero, uh, si Diane Guarino todavía está encendida, la iba a activar porque cuando tuviéramos nuestra reunión, ella no se muestra. De acuerdo, Diane Garino.
[-Ad9b17iUII_SPEAKER_01]: Todavía estoy aquí. Sí. ¿Puedes hablar? Me alegra decir que es solo un niño del que no hemos tenido noticias. Uh, uno de ellos, la madre me llama durante el fin de semana. La tenemos a bordo. Ella habló con la maestra. Ella ha estado haciendo su trabajo. Así que estoy encantado con eso. Entonces es solo una oportunidad en la Elementaria McGlynn. No hemos tenido noticias de excelente. Excelente.
[Peter Cushing]: Y para que todos los demás en el comité estén al tanto, tenemos muchos de los directores, UM y subdirectores en la llamada en este momento. para que también puedan proporcionar información más detallada. La otra cosa también es que estaba hablando con los directores de la escuela intermedia hoy y habían mencionado que sus números habían cambiado durante el fin de semana, ya que pudieron hacer más contacto y poder hacer alcance durante todo el fin de semana. Así que realmente aplaudo los esfuerzos de los directores hasta realmente, desde la escuela secundaria hasta Todos nuestros directores realmente han hecho un gran trabajo para llegar, asegurándose de que los estudiantes tengan lo que necesitan, están haciendo correos en casa según sea necesario para los estudiantes que pueden tener problemas de conectividad. Y los maestros, directores y subdirectores realmente van más allá en esta crisis para asegurarse de que los niños tengan lo que necesitan.
[Jenny Graham]: Sí, y tengo que decir que no estaba exactamente seguro cómo se verían los números. Entonces esto es maravilloso. Creo que una pregunta que tengo a medida que continuamos refinando esto, supongo que nos dará un informe actualizado. Si eso también puede incluir, ¿cuál es la definición de un estudiante que requiere un monitoreo cercano? Así que supongo que todos estamos usando esa misma definición en términos de como, ¿Qué significa estar en la categoría de necesidad de ser monitoreado de cerca? Solo quiero asegurarme de que todas nuestras escuelas estén utilizando los mismos criterios para encontrar ese número. Esperemos que pueda agregar eso a la próxima vez que nos proporcione este informe. Y luego la otra pregunta que tenía en torno al acceso tecnológico, el acceso a Internet y si hay un dispositivo uno a uno disponible en casa, es si hay un lugar donde capturamos estos datos desde una perspectiva de sostenibilidad en los cerebros de la escuela o donde quiera que capturemos este tipo de datos. Entonces, si escuchamos de una familia que carecen de acceso a Internet, eso es algo que creo que necesitaremos saber de manera sistémica en curso. Entonces, ¿hay un lugar en el que estemos capturando esa información o es esa la siguiente fase de esto?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, algunos de los directores que conozco y los maestros han estado recopilando información específica. Podemos recopilar específicamente esa información para obtener un número más cercano, ya que tenemos un número bastante manejable de estudiantes con los que aún no hemos puesto contacto. y o el número de estudiantes que estamos monitoreando en función de la escuela específica. Donde estaba hablando de qué significaba el monitoreo de cerca, esa definición se generó trabajando con los administradores, porque nos hemos reunido semanalmente durante un par de horas. Y eso básicamente significaba que los estudiantes que estaban siendo monitoreados de cerca, había un pequeño asterisco debido a la producción de trabajo esporádico en todas o algunas clases. Así que nuevamente, fueron los estudiantes específicos los que fueron marcados. Por no estar constantemente presente durante la instrucción y podría ser por diferentes razones, se nos ha dicho que algunas personas están trabajando en este momento y el hecho de que la instrucción está ocurriendo en ciertos momentos. Entonces, una vez más, no conocemos la situación financiera específica de cada familia, pero haremos un mejor trabajo al tratar de recopilar más datos al respecto.
[Jenny Graham]: Sí, y creo que tener un lugar para vivir sistémicamente es muy importante, ya que pensamos en cómo se ven los próximos meses y años a lo largo del tipo de flujo y flujo de este virus. No creo que haya menos necesidad de que seamos realmente claros acerca de cuántos estudiantes carecen de acceso a Internet, cuántos estudiantes carecen de un dispositivo, ese tipo de cosas a medida que avanzamos.
[Marice Edouard-Vincent]: DE ACUERDO. Y yo, sí, definitivamente podemos hacer eso. Definitivamente podemos recopilar datos más específicos sobre eso.
[Unidentified]: ¿Miembro Ruseau? Hola.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, lo siento, el miembro McLaughlin ha tenido la mano durante cinco, 10 minutos. Miembro McLaughlin, miembro Kreatz, entonces miembro Ruseau es lo que vi.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, alcalde. Gracias por esta información. Y a todos los miembros del personal que se tomaron su tiempo haciendo estas llamadas telefónicas y comunicándose con las familias, muchas gracias. Sé que es mucho trabajo. Me pregunto sobre la categoría de estrechamente monitoreada para el siguiente paso. Entonces, si te escucho correctamente, Superintendente, para las personas que no han tenido contacto, trabajarás con el Jefe Buckley para la gente sin contacto, ¿verdad? Y así, para los aproximadamente 350 que están siendo monitoreados de cerca, estoy pensando en los sistemas de apoyo en masa y solo ese modelo y preguntándome cómo o cuáles serán las categorías de estrechamente monitoreadas. ¿Cómo vas a resolver eso para que estés logrando un progreso en términos de lo que estás viendo o hay un plan en términos del plan de aprendizaje remoto, lo que significa de cerca en términos de lo que sucede a continuación? Entonces obtengo lo que significa en términos de la definición, Pero me pregunto qué significa en términos de cuáles son los próximos pasos.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, entonces definitivamente, ya sabes, los datos son conocimiento, los datos son importantes. Y estos datos realmente nos damos cuenta de que estamos llegando a la mayoría del distrito. Sin embargo, el 38 que no tenemos Supongo que tal vez 37 en este momento, um, ya sabes, el número actualizado del director Garino. Y luego ni siquiera he podido incluir los números actualizados de los administradores de la escuela intermedia, pero el 350, ese es nuestro próximo capa de trabajo. Y nuevamente, porque claramente declaró que era un rendimiento esporádico tratar de desempacar eso. Pero un miembro crítico de esto también sería el trabajo que está sucediendo en este momento con Stacey Shulman, porque sabemos que este es un momento muy estresante. Y personalmente he recibido correos electrónicos de estudiantes que han compartido que esto es muy estresante. Algunos de nuestros estudiantes secundarios Y entonces estamos trabajando para satisfacer también las necesidades sociales emocionales de los estudiantes. Entonces en ese número de 350, pueden tener diferentes necesidades. Y entonces definitivamente estamos dispuestos a satisfacer sus necesidades. Entonces, si se trata de un desafío social emocional, la próxima vez que nosotros, ya sabes, si no estamos de vuelta en la escuela el 4 de mayo, donde no creo que regresemos a la escuela el 4 de mayo, pero si de hecho lo extienden, que para tomar estos datos exactos, ejecute el informe nuevamente, vea cómo se ven los números e incluso poder decir, de este número de 350 estudiantes, ahora estamos proporcionando apoyo de tipo social emocional para 120 estudiantes. Y para poder decir que los estamos monitoreando, pero esto es lo que estamos haciendo para abordar sus necesidades. Y para otros, podrían ser 50 estudiantes, 60 estudiantes que tienen una disponibilidad inconsistente de Internet. Um, podría ser, desafortunadamente podrían tener algunos miembros en casa que actualmente están enfermos. Y, también, ya sabes, porque están trabajando con su salud en este momento, que el trabajo escolar no es una prioridad y que su salud es una prioridad. Por lo tanto, somos plenamente conscientes de que podría haber algunos, um, muy comprensibles razones concretas por las que necesitaríamos hacer las adaptaciones necesarias para esos estudiantes. Y definitivamente estamos dispuestos a hacer eso. Pero en base a lo que el original solicita este informe específico, al menos queríamos poder presentar esto es cómo se ven los números de las Escuelas Públicas de Medford en tiempo real a partir del viernes de la semana pasada. Así que continuaremos haciendo eso.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Genial. Y solo la recopilación de datos en torno a esa pieza narrativa, supongo que sucederá en términos de llegar, ¿verdad? Entonces, justo, y no es que necesite informar necesariamente que para mí o las circunstancias personales al comité escolar, sino solo que hay alguna narrativa allí para que haya alguna documentación que, ya sea, si, por ejemplo, es, ya sabes, nuevamente, un estudiante con, ya sabes, depresión, ansiedad, ya sabes, que están siendo documentados para que haya algunos, La referencia sería realmente útil. Y gracias por todo lo que estás haciendo, lo apreciamos. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Guilfoyle. Antes del miembro Kreatz, no sé, Sra. Galusi, ¿tienes algo que quieres agregar a esa respuesta?
[Suzanne Galusi]: Si está bien, solo quería hablar en el nivel primario, yendo con lo que dijo el superintendente. Parte del monitoreo de cerca es también que algunos estudiantes, además de los elementos que mencionó el superintendente, también pueden, al menos para mi escuela, asistir a reuniones de manera consistente. Pero tal vez no haga el trabajo de manera consistente. Así que estamos monitoreando la pieza académica, pero la emocional social es definitivamente la primera. Y solo para resaltar su sistema de múltiples niveles y para hablar sobre lo que dijo el superintendente, a nivel primario, Stacey Shulman ha estado trabajando con su personal y están haciendo y continúan con racimos de almuerzo virtualmente para que esos estudiantes estén siendo atacados y recibiendo el apoyo que necesitan. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Eso es realmente genial. Y también tuvimos la oportunidad a nivel personal, quiero compartir con mi hija que tiene la discapacidad de participar como un estudiante de distrito en nuestra escuela en el distrito con algunas reuniones matutinas, algunas cosas de la comunidad. Así que realmente lo apreciamos también. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Sí, de nada.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Miembro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sí. Muchas gracias por el informe, Dr. Edouard-Vincent. También quiero agradecer al Dr. Peter Cushing. Sé que me puse en contacto con él hace un par de semanas, porque mientras trabajo remotamente desde casa, estaba hablando por teléfono con un maestro en otro distrito, y solo estábamos hablando de, oh, ya sabes, ¿cómo estás llegando a tus familias? Ella había mencionado que en su ciudad, eso es exactamente lo que hicieron. Tenían que, um, ingresar, ya sabes, con la asociación de su departamento de policía, hacer controles de bienestar en sus casas. Y, uh, pudieron llegar a las familias e identificar y llevar la información a todos. Así que creo que es genial. Y quiero agradecer a la administración y al Departamento de Policía de Medford por su asociación y su equipo y su equipo. Es solo, eso va a ser excelente. Y no puedo esperar para saber eso. Um, Quería preguntar, así que, como parte del número de estudiantes que no se dedican a las reuniones de Zoom, sé que había mencionado esto en otra reunión que he escuchado de algunos padres que no quieren que su hijo, por cualquier razón, participe en la reunión de Zoom. Entonces, ya sabes, creo que Creo que, ya sabes, algunos padres simplemente no quieren que sus hijos estén en las reuniones de zoom. Así que solo quiero asegurarme de que, ya sabes, una vez más así, los estudiantes, no se los mantendrán en contra de ellos en términos de su calificación es aprobar o fallar. Solo quiero reconfirmar esa información, porque suena como Esa información se está facturando si los estudiantes están comprometidos o que necesitan ser monitoreados de cerca. Entonces, si tal vez pudieras explicarlo un poco.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, en lo que respecta a eso, si con la pieza de falla de pase, y es cierto, dimos alguna orientación al respecto. Había bombardeos que estaban teniendo lugar. Si hay familias específicas por razones personales, no creen en el aprendizaje remoto, o no quieren que el video llegue a sus hogares, hay opciones donde puede Apague la cámara. Eso es algo que alentaría a los maestros o administradores a hablar con algunos de los padres a decir, ya sabes, aún puedes hablar sin, um, ya sabes, mostrar tu hogar, tu, tu espacio privado. Um, Y ahora que todos estamos acostumbrados a Zoom, incluso tienes la oportunidad de crear tus propios antecedentes. Puedes estar en la playa, puedes estar en las montañas. Entonces puede ser creativo y crear sus propios orígenes si así lo desea. Así que hay opciones, pero nuevamente, creo que algunas personas no confían en la seguridad. Y sé que aquí estamos, estamos organizando esta reunión, Y tenemos, ya sabes, 50 participantes que están con nosotros en este momento. Pero, desafortunadamente, hay, ya sabes, hay preocupaciones sobre la voluntad que otras personas estarán mirando a mi hijo o cualquiera que sea el caso. Estaríamos dispuestos a trabajar con esas familias para encontrar una manera de obtener, um, tareas a su hijo si fuera, ya sabes, por ese tipo de razón. Pero, um, si no podemos, um, hacer contacto con la familia. Y el Jefe Buckley, ya sabes, va a la casa y termina diciendo que como la persona ya no vive en Medford, entonces ya no deberían ser llevados a nuestros rollos por más tiempo. Pero si alguien es, um, Sabes, parece que están en Medford, están funcionando completamente y han tomado la decisión de no participar en ningún trabajo. E incluso con los maestros haciendo su mejor esfuerzo Para llamar, enviar un correo electrónico, comunicarse con ellos, luego, cuando llegue el momento de dar esa calificación, tendríamos que decir que no pudimos tener nada que demostrar que el trabajo se realizó. Entonces eso terminaría teniendo que ser una calificación fallida. Si no pudiéramos encontrar, ya sabes Una razón médica, ansiedad severa, hospitalización, enfermedad médica, si realmente no pudiéramos encontrar una razón, sería muy difícil decir que el estudiante falleció y luego usted tiene, ya sabes, a nuestra alumna Cindy, que está haciendo todas sus tareas y respondiendo y los maestros tienen algo que mirar para decir, bueno, esto es, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, sabes, ya sabes. Han completado al menos la mitad de las tareas o la mitad de las actividades. Eso es algo de lo que, como administradores, continuaremos hablando, pero no vamos a poder inventar una calificación si no hay nada que mostrar como evidencia. Así que no quiero enviar un mensaje de que si eliges no hacer nada, vas a pasar. Porque ese no es el caso. Tienes que hacer algo. Tienes que producir. Debe estar en contacto si hay una discapacidad legítima o algo que tenemos que tener en cuenta. Entonces estarías trabajando con educadores especiales que podrían hablar con eso. Si hay una necesidad médica, tenemos acceso a nuestros profesionales médicos. Si se trata de una necesidad conductual, social y emocional, tenemos acceso al equipo de Stacey Shulman. Tenemos acceso a nuestros concejales de orientación. Por lo tanto, tenemos todo el distrito que esencialmente está trabajando juntos para satisfacer las necesidades de cada estudiante en las escuelas públicas de Medford. Entonces, si por alguna razón no podemos decir cuándo todo esto está dicho y hecho, entonces no podremos decir que el estudiante ha fallecido. Así que espero estar siendo claro para todos aquí en la audiencia auditiva que la expectativa es que estás produciendo algo. Y si hay una mayor necesidad, nosotros el distrito estamos dispuestos y capaces de proporcionar esos apoyos adicionales andamiar a esos individuos. Pero de ese número, 350, a medida que desempaquetamos diligentemente ese número y lo llevamos a un número menor de personas, podré dar más datos al respecto más adelante en el año.
[Kathy Kreatz]: Acabo de tener un seguimiento. Así que solo quería obtener algunas aclaraciones. Sé que cuando hablamos por primera vez sobre el plan de aprendizaje distante, se mencionó y recuerdo que Bernadette Riccidilli mencionó que Zoom no era necesario. Así que solo quería saber, ¿ahora requerimos la comunicación de zoom o Si la familia o el estudiante están haciendo el otro trabajo, pero simplemente no quieren participar en la reunión del aula de Zoom por teléfono, y están haciendo todo lo demás, ¿ese paso fallaría en contra de ellos?
[Marice Edouard-Vincent]: Bueno, estábamos usando la plataforma de Google y la plataforma de aula de Google también va directamente al maestro. Bueno. Ya hablé sobre algunas familias no tienen la conectividad, por lo que no pueden hacerlo. Pero a través del correo electrónico o la comunicación con los maestros del aula, Y los maestros están monitoreando diligentemente, monitoreando de cerca la participación de sus estudiantes y su participación, ya que planean actividades semanalmente. Entonces, donde estoy hablando de que los estudiantes no reciben crédito sería que no hay contacto, ni comunicación. Entonces, del caso de que está hablando de dónde están produciendo el trabajo, están en comunicación con el maestro de alguna manera, entonces se les daría crédito por eso. Aquí es donde hay silencio de radio y descubrimos que, ya sabes, De todas las apariencias, era solo una decisión no participar o no ser responsable. Sabemos que no estamos en un entorno académico tradicional en este momento. DESE has given us clear guidance to try to provide students with at least half a day of instruction and or work. para que lo hagan. Entonces, según todas las áreas de contenido que tienen, la forma en que planean los maestros y lo que está disponible, que se presenta a la comunidad, hay muchas opciones disponibles para que las personas puedan responder y participar de alguna forma o moda.
[Peter Cushing]: Además, creo que sería bueno alentar a esos padres a comunicarse con el director de su escuela. Así que espero que esos miedos puedan disuadir. Hay muchas características de seguridad que sé que los maestros, los directores y otros están estableciendo para asegurarse de que Zoom, que desafortunadamente es un producto superior para Google Reunge, que está dentro de nuestra suite de Google para la educación, pero que podríamos aliviar sus miedos y realmente trabajar para asegurarnos de que se asegure de que se asegure de que se asegure de que se asegure de que se asegure de que se asegure de que se asegure de que trabaje para asegurarnos de que trabaje para asegurarnos de que trabaje para asegurarnos de que Um, sus alumnos no se están perdiendo algo potencialmente beneficioso. Um, pero como dijo el superintendente, hay otras oportunidades, um, para que los estudiantes realicen el trabajo. Simplemente me gustaría, las personas con las que estás hablando para saber que pueden comunicarse con sus directores y, con suerte, ser reforzados y alentados que, um, esto está funcionando para muchos estudiantes en este momento.
[Kathy Kreatz]: Gracias, Kathy, todos establecieron o solo tuvieron una final, solo quería que pregunté antes, cuando el Sr. Entrew estaba hablando sobre su comité todo el informe. ¿Hay alguna familia que todavía esté esperando un dispositivo, y habrá un tercer despliegue que conozco en este momento, las escuelas están cerradas, pero solo estaba, ya sabes, no sabía si eso fue si las escuelas van a estar fuera, posiblemente más largas, y tenemos familias que están esperando un dispositivo, habrá otro despliegue?
[Peter Cushing]: Entonces hicimos dos implementaciones. Um, tenemos en realidad, eh, algunos directores han entregado dispositivos a los hogares. Um, pero tomamos la decisión hace aproximadamente dos semanas, UH, donde los profesionales de la salud pública, UM, el gobernador y otros realmente estaban, Uh, el Dr. Burks en el equipo del presidente dijo que ahora no es el momento de ir a la tienda de comestibles. Así que lo tomamos en consideración para la seguridad y el bienestar de la salud de nuestros líderes escolares y las personas que estaban haciendo estas cosas. Y después de haber ofrecido dos, definitivamente ofreceremos otra camioneta si los datos muestran de los profesionales de la salud que el límite, que el peligro para nuestro personal es limitado. y que tenemos el equipo de protección personal requerido para asegurarnos de que sea una camioneta segura para nuestro personal.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Muchas gracias. Muchas gracias por las actualizaciones y la comunicación. Y gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y tenemos algunas personas certificadas por MRC. Cualquiera necesita un Chromebook entregado, así que hágamelo saber. Kathleen, creo, ¿querías responder algo por Kathy y luego el miembro Ruseau?
[Kathleen Kay]: Sí. Así que solo quería agregar eso, um, en el Columbus, cuando hablamos sobre el compromiso, no era solo en las reuniones de zoom, sino que era un trabajo que se devolvió, ya sea por correo electrónico o correo electrónico, porque muchos de los maestros a algunas familias enviaron paquetes. Um, y qué, cuando no hemos tenido, cuando hemos tenido el silencio de radio, lo que estamos haciendo ahora es enviar una carta que me provenga con el nombre del maestro a través de la oficina de correos de U S. Y acabo de escuchar de un maestro que una vez que se recibió esa carta en casa, obtuvimos como 16 páginas de trabajo. Guau. Eso es fantástico. Y sé que una cosa que es frustrante para los maestros es que están haciendo un contacto diario constante sobre aquellos de los que realmente no estamos escuchando. Y muchas veces, la bandeja de entrada del teléfono de la familia no recibe mensajes. Está lleno. Entonces, eso es solo una cosa más que tenemos que tener en cuenta cuando estamos hablando de no tener contacto de las familias es que no podemos pasar porque sus buzones están llenos. Así que solo quería compartir esa pieza también.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Ruseau. Si quieres ignorarte a ti mismo. Oh, ahí tienes. Lo hice.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias. Después de la última reunión que tuvimos, había enviado algunos correos electrónicos sobre Obtener algunos puntos de acceso Wi-Fi comprados, ya sea a través de la escuela o la ciudad, para que podamos proporcionarles a los estudiantes que hemos identificado no tienen Wi-Fi en casa. Creo que solicitar que obtengan Wi-Fi, incluso si es gratis durante unos meses, realmente no es muy considerado con lo que es realmente vivir con poco poco. Así que me preguntaba si hay algún progreso en buscar comprar algunos de esos. Quiero decir, no sé por completo si las compañías que las proporcionan realmente estarían agotadas o no. Pero, ya sabes, podríamos comprarlos, que incluye el servicio real de Internet, y luego distribuirlos según sea necesario, y luego recogerlos al final. El arrendamiento probablemente sería mejor, porque dudosamente necesitaremos muchos de ellos. a largo plazo. ¿Alguien ha hecho algún progreso en eso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Superintendente, no sé si tienes mi. No estoy seguro de dónde estamos con eso. Sé que probamos un barco hace un par de semanas.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, y seguiré con la Sra. Leighton, Molly Leighton. Y también tuvimos, me dieron información sobre los puntos de acceso en autobuses escolares. Hay muchas formas diferentes en que los diferentes distritos lo están haciendo. Creo que fue en algún lugar de Texas, pero lo que hicieron fue que enviaron autobuses escolares a Um, podría ser como un vecindario del área de la vivienda y dirían la hora del día en que estarían allí y que tenían que Anime a los niños a no ir de cerca al autobús escolar. Así que comenzamos a mirar algunas de las formas en que se podrían usar estos puntos de acceso móviles. Así que definitivamente haré un seguimiento con ella. Y también basado en los datos adicionales que estamos tratando de averiguar sobre los 350 que son de manera inconsistente Involucrado para descubrir que es un número significativo de ellos. Um, ¿se debe a preocupaciones de conectividad? Entonces, um, creo que si podemos conseguir un manejo firme sobre el número de miembros de UH de nuestra comunidad que realmente necesitan ese apoyo adicional con conectividad um, eso nos ayudará porque nuevamente lo siento.
[Peter Cushing]: Sí También es realmente identificar dónde están los estudiantes. Y así, hacer puntos de acceso individuales versus algo como el superintendente mencionado en un autobús que podría tener un espectro más amplio para llegar a más estudiantes podría ser una mejor explosión por los dólares limitados que tenemos. Entonces, identificando dónde están los estudiantes, cómo podemos obtener una propagación mejor de Internet. Y luego diría que una tercera pieza realmente está planeando el futuro en esto. Porque si una situación como esta ocurre una vez, la posibilidad, Dios prohíbe que pueda volver a suceder. Entonces, ¿qué estamos haciendo como comunidad del distrito escolar? Ese tipo de cosas para planear realmente cómo podemos, supongo que la mejor manera en que la escuché descrito como un proyecto de valle de Tennessee para Internet, porque es una parte tan vital de la vida cotidiana. ¿Y cómo hacemos eso una realidad para nuestros estudiantes?
[Unidentified]: Miembro Graham.
[Jenny Graham]: He estado pensando mucho sobre lo mismo cuando se trata de lo que sucede en el futuro y la necesidad de planificar contingencias. Y me gustaría hacer una moción de que las comunicaciones de compromiso y el subcomité de planificación estratégica trabajen con la administración para desarrollar un plan para tener una serie de mesas redondas comunitarias en el mes de mayo. El plan incluiría una estrategia para usar las mesas redondas para desarrollar posibles escenarios de regreso a la escuela en el otoño en el entorno en constante cambio. El subcomité proporcionaría un plan completo al comité escolar en nuestra próxima reunión el 4 de mayo. Y las mesas redondas en mi visión serían algo que se ejecutaría como comité de todas las reuniones. Pero quiero apreciar totalmente todo el trabajo duro que ha hecho la administración Hasta ahora, y estoy muy preocupado por que la administración continúe tomando la carga de todo esto por su cuenta, especialmente porque esperamos caer en el otoño 2020 y lo que eso podría significar. Y podría significar que todos volvemos a la escuela y estamos atrasados. Podría significar algo más por completo. Creo que hay un montón de escenarios que necesitamos para examinar en colaboración entre la administración. Nuestros maestros y la comunidad. Así que me gustaría hacer ese movimiento y espero tener un segundo. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sí, quería acostar la moción y también agregar que en la próxima presentación, que se presentará a continuación con copresidentes del CPAC, Tanya Sullivan y Alex Lorik, es una de las recomendaciones que también tienen, que hay mesas redondas y tener un compromiso de las partes interesadas. Así que secundé la moción.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor?
[Paul Ruseau]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Y Moción para aceptar el informe del Dr. Edouard Vincent. Todos los que están a favor? Me muevo para aceptar el informe. Miembro McLaughlin, secundado por el miembro Ruseau. Todos los que están a favor?
[Adam Hurtubise]: Oportunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número seis, informe sobre la encuesta CPAC. Tanya Sullivan, copresidente del CPAC.
[Tanya Sullivan]: Hola a todos. Gracias. Y primero quería comenzar, nos gustaría agradecer a la administración y al comité escolar y al alcalde por lo que todos han hecho para crear el plan de aprendizaje a distancia hasta ahora. Tener que comenzar a correr durante todo esto ha sido un desafío, por decir lo menos y si en el final de la distancia de dar o recibir el aprendizaje a distancia, todos estamos aprendiendo a medida que avanzamos. Con la misión de CPAC, incluido el papel de asesorar al distrito, publicamos una encuesta a familias y cuidadores sobre lo que funciona y qué podría usar la mejora con el plan de aprendizaje a distancia. Haremos los resultados de la encuesta y este PowerPoint disponible después de la reunión. La descripción de la encuesta, nuestra encuesta se puso a disposición en abril a través de todos los lugares electrónicos regulares. Fue diseñado para que las familias participen en proporcionar a la administración y a CPAC claridad sobre las necesidades y apoyos de educación especial que se recibían o no se recibían. A pesar de que el 10% se considera una tasa de respuesta válida, hemos recibido una tasa de respuesta del 28% a pesar de estar en una pandemia, que habla a todas las partes interesadas que desean contribuir a un plan de aprendizaje a distancia más que abarca. Debido a que la encuesta solo se distribuyó electrónicamente, CPAC considera que una estrategia más sólida, incluida la traducción de la encuesta, el proporcionar correos impresos y hacer que la electrónica pública esté disponible, como a través de la biblioteca, resultaría en un panorama general aún más claro. Los desafíos más importantes, los datos de la encuesta mostraron que las familias consideraron que los desafíos más significativos del cierre actual de la escuela son la falta de estructura, las necesidades sociales emocionales, la regresión de las habilidades académicas, la falta de apoyo terapéutico y la falta de apoyo conductual, entre otros. Hay un par de citas y mencionaré un par de citas de padres y cuidadores durante toda la presentación. Un par de citas, una es Preocupado por la regresión de las habilidades que se quedaron atrás. Soy un maestro terrible. Eso es de un padre que realmente dice que son un maestro terrible. Otra cita fue que me preocupa la regresión académicamente y la regresión emocional social. Contacto con maestros. Las respuestas con respecto al contacto con los maestros varían considerablemente. Algunos recibían contacto cada día, mientras que otros pueden haber recibido contacto una vez a la semana, el contacto ocurrió a través de varias plataformas, incluidos el zoom de correo electrónico y el aula de Google, ha habido algún contacto con los terapeutas, un par de citas de los padres de la comunicación increíble y la comunidad establecidas a través de las flores y Google, donde los niños suben videos de cosas que desean compartir y Otra cita fue, solo las tareas escolares regulares a través del aula de Google, nada personalizado, sin verificar, sin apoyo con la gestión del tiempo y sin instrucciones. Mi hijo está abrumado. Acceso a la computadora y aprendizaje remoto. Siendo una encuesta electrónica, se esperaba que las preguntas sobre el acceso a la computadora volvieran altas. Los materiales académicos se han compartido principalmente en línea y definitivamente hubo materiales impresos que se compartieron inicialmente. Otra cita de los padres está usando actualmente nuestra computadora de una familia para hacer mi trabajo. Entonces es limitado para el uso de mi hijo. Y otra cita, continuidad de las tareas. Tuve que sentarme con mi hijo para cada tarea porque el trabajo estaba en diferentes lugares. La persona se dio cuenta de Google Classroom, leyó obras, y no sabía cómo llegar a cada tarea. Algunas de las preocupaciones generales, y creo que todos probablemente ya están al tanto de estas preocupaciones, y estoy seguro de que esto se extiende a nivel mundial, no solo en familias de niños con necesidades especiales. En resumen, las preocupaciones generales consistieron en abrumador, regresión, reuniones del IEP, plataformas de continuidad de las tareas, comunicación de la administración central, oportunidades comunitarias y sociales, planes y orientación de lecciones de semana a semana, Inconsistencia con la cantidad de trabajo, implementación 504 y horas de oficina para la comunicación telefónica. Otra cita de los padres, es realmente difícil, abrumada, no sabe por dónde empezar, no tiene tiempo para hacer nada más que sobrevivir. Otra cita, todos estamos preocupados por las regresiones en todas las áreas. Y además, ¿cómo ocurrirán las reuniones y evaluaciones del IEP? Las sugerencias de los padres cuidadores. Así que hubo varias sugerencias y las voy a resumir en este párrafo. Los padres y cuidadores han solicitado las siguientes sugerencias. Reuniones remotas individuales con maestros y especialistas, reuniones de equipo de IEP y o registros con ETLS, reuniones grupales pragmáticas sociales en línea, opciones para computadoras portátiles con pantalla táctil si es necesario, grupos de apoyo virtual para miembros de la familia, Currículo diferenciado de la generación y estándares exploratorios, uniformes de comunicación, tiempo de consulta de video, interacción en línea tres veces por semana, videos sobre cómo abordar las necesidades de comportamiento. Y las recomendaciones de Medford CPAC. Si bien esta es mucha información, CPAC desea resumir nuestras recomendaciones para el distrito. Recomendamos que se proporcione un seminario web para capacitar a las familias para abordar las necesidades del IEP. Recomendamos la comunicación regular de la administración central, ya sea por video semanal, correo electrónico semanal o Robocall semanal como ejemplos. Recomendamos grupos de apoyo virtual para familias en cooperación con CPAC a través de una cuenta de zoom escolar. Recomendamos llamadas telefónicas de ETL o maestros. Y recomendamos proporcionar comentarios regulares a la administración de padres y cuidadores para mejorar el plan de aprendizaje remoto de Medford.
[Unidentified]: Estoy feliz de responder cualquier pregunta. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. EM. Bowen, ¿tenías algo que agregar? Sé que has estado trabajando duro.
[Joan Bowen]: Sí, lo tuve, ¿puedes oírme? Sí. Bien, entonces solo quería agregar un par de cosas. Gracias, Tonya y por Alex por su presentación. Solo quería hacer un par de preguntas sobre cuándo se tomó esta encuesta las dos semanas. Fue comenzó el 29 de marzo. Pero no estaba seguro de cuánto tiempo se extendió. Fue hasta el sábado del pasado sábado. Bueno. Um, entonces Durante el tiempo que se realizó la encuesta, el distrito estaba haciendo mucho trabajo para implementar la implementación del plan de aprendizaje a distancia. Así que siento que muchas de estas preguntas y preocupaciones pueden haber sido respondidas o abordadas con el plan de aprendizaje a distancia. Pero siento que todavía hay otras áreas que podríamos discutir. Y no sé si eso es algo que querías hacer ahora o hacer más de una mesa redonda. Pero hubo un par de puntos que, ya sabes, la regresión, las personas están muy preocupadas por la regresión. Nos sentimos de la misma manera, pero esta semana el departamento de educación especial está lanzando los planes de aprendizaje remoto. Por lo tanto, estos son planes individualizados para cada uno de nuestros estudiantes de educación especial. Acabamos de recibir orientación de DESE. Nos proporcionó una plantilla que saldrá a todas las familias de educación especial que tendrán un específico de quiénes son las personas de contacto, cómo se ve el horario de su hijo individual. Sé que ha sido mucho para que las familias lo manejen. Sabes, el maestro de lectura de educación especial de mi hijo se reúne este día. Tenemos un zoom ese día. Estoy tratando de seguir el ritmo cuando las clases o las reuniones de zoom o los lugares de reunión de Google están ocurriendo. Por lo tanto, habrá un horario específico que se describe, cómo se verá para cada uno de sus hijos individuales. Entonces eso se implementará y escuchará a sus maestros de educación especial y los líderes del equipo de evaluación de sus respectivos edificios sobre cómo serán esos planes individuales. Y luego puede llamar y tener preguntas. Y esos son un trabajo en progreso. Entonces no está puesta en piedra. Veremos lo que está haciendo cada niño individual y cómo podemos mejorar mejor esos planes de aprendizaje remoto a medida que se despliegan. Y a medida que continuamos recibiendo actualizaciones sobre cuándo volveremos a la escuela este año. Las reuniones del IEP, en este momento, a través de la guía de Desi y nuestro abogado de educación especial, celebramos reuniones anuales de revisión y reuniones de transición. Por lo tanto, esas serían reuniones específicas para cualquier estudiante que vaya de pre-K a jardín de infantes, quinto grado a sexto grado y octavo grado a noveno grado. Esas son nuestras prioridades en este momento porque esas son grandes transiciones para los estudiantes. Y luego, una vez que hagamos esas reuniones en las anuales, trabajaremos en todos los demás que intentan encajar en las otras reuniones y obtendremos más orientación de Desi con respecto a eso. Hemos escuchado mucho sobre el aumento de los servicios de telesalud. Así que tenemos esa exención para nuestros proveedores de servicios que pueden hacerlo. basado en las necesidades de un estudiante individual. Y esperamos ver con estos planes de aprendizaje remoto que los estudiantes reciben los servicios individuales o hay una comunicación más continua con los maestros. Creo que nuestros maestros realmente han hecho un gran trabajo. Este es un mundo completamente nuevo en el que estamos entrando, pero siento que realmente están dando un paso al frente y la comunicación es clave. Entonces, si estás luchando como padre, Comuníquese con nosotros. Queremos que esto también funcione para usted. No queremos abrumar a los padres. Muchos de nosotros estamos trabajando desde casa. Tenemos la lucha por lograr que nuestros propios hijos hagan su trabajo. Así que por favor comuníquese con nosotros, comuníquese directamente. He hablado con varios otros padres que están luchando y tratando de coordinar con los otros administradores de educación especial para ver cómo podríamos satisfacer mejor las necesidades de todos. Entonces, a medida que desplegamos los planes de aprendizaje remoto, espero que Esto aliviará mucho el estrés y hará que las cosas sean más organizadas y manejables para las familias de nuestra comunidad.
[Unidentified]: Así que no sabía si alguien tenía preguntas específicas. Melanie. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Gracias, Tonya y Alex, por el informe. Gracias, Joan, por la respuesta. Entonces, esto estará disponible en, ¿qué, la página de Facebook de CPAC y el sitio del distrito, o ambos? Bueno. Y pienso en lo que una de las conversaciones que se tenía antes que pensé que era realmente interesante, particularmente alrededor, ya sabes, volviendo a ese número 350, el superintendente Edouard Vincent, y específicamente el 58, si lo desea, la educación especial de los estudiantes que han sido monitoreadas de cerca o que necesitan un monitoreo cercano. Hay, en algunos casos, sé que he tenido familias que me comunicaban directamente en la etapa de evaluación inicial. Por lo tanto, estas son personas que pueden haber recuperado evaluaciones neuropsicológicas, sienten que realmente necesitan una evaluación central para los apoyos y servicios de educación especial. Las evaluaciones iniciales de educación especial no están sucediendo en este momento. Como si fuera la guía de desese en este momento. No es lo que está pasando. Entonces tenemos estas familias que están en el limbo, ¿verdad? Existe este estado de limbo y este estado de sentirse abrumado. Y creo que lo que obtuve de esta encuesta más que nada fue esta verdadera necesidad de comunicarse. Y agradezco lo que solo decía, Joan, sobre cómo la comunicación es realmente clave y que con estos se individualizan, obviamente, planes educativos que cada niño tiene una necesidad individual. Por lo tanto, necesitan realmente, las familias realmente necesitan poder comunicar eso. Con usted y recibo llamadas telefónicas variadas, no estoy obteniendo suficiente trabajo para, ya sabes, necesitamos más trabajo. Quiero decir, es como en ambos extremos del espectro. Y así es difícil mantener esa información. Pero nuevamente, volviendo a lo que estábamos diciendo antes con el superintendente sobre poder documentar esto. Y sé que la educación especial está muy documentada para que esto se documente. Pero creo que el informe realmente nos da algunos datos de calidad. Y hasta el punto de que decía, ¿cuándo se tomó en esa ventana de dos o tres semanas? Creo que ese también es el punto es que podría ejecutarse nuevamente, o podría traducirse, o podría ejecutarse de cualquier manera que Alex haya proporcionado la encuesta misma. Por lo tanto, los datos pueden volver a ejecutar de cualquier manera que deba volver a ejecutar, si siente que desea datos más completos. Y creo que para las personas que están aquí están aquí que pueden no saber, nuevamente, solo con una advertencia de que yo fui el copresidente del CPAC antes de mi tiempo en el comité escolar de que CPAC es un mandato legal que requiere que haya asesoramiento para el distrito. Así que realmente quiero alentar a la gente a usar el CPAC para esta capacidad de asesoramiento. Entonces, cuando está buscando un grupo de partes interesadas o un grupo de compromiso familiar o lo que usted tiene, eso es lo que Tanya y Alex y el resto de las personas que están cerca pueden hacer con estas encuestas. Y quiero decir, Alex, especialmente la respuesta de casi el 30% Para una encuesta durante una pandemia, creo que es realmente notable. Y quiero agradecerles a ambos por todo su arduo trabajo y por todo su apoyo a nuestras familias. Gracias.
[Unidentified]: Gracias. Miembro Graham, entonces miembro Van der Kloot. Gracias por el informe.
[Jenny Graham]: Fue mucho para digerir, pero lo superé. Sin embargo, tuve una pregunta. Al comienzo del informe, dice que hay 226 respuestas totales, 102 respuestas completas, 61 respuestas parciales y 63 respuestas descalificadas. Y me preguntaba si podría aclarar qué significa una respuesta parcial y qué significa una respuesta descalificada.
[Alexandra Lauric]: ¿Quieres hablar con eso? Sí, entonces la encuesta tenía algunas preguntas, particularmente preguntas de respuesta múltiple, preguntas de opción múltiple. Esos fueron obligatorios. Y luego hubo preguntas, estamos pidiendo sugerencias. Preguntas abiertas y esas no eran obligatorias porque sentimos que las personas podrían dejar de hacer la encuesta si creamos esos puntos de descanso. Por lo tanto, esta respuesta calificada significa que la encuesta fue para padres que tienen hijos en los planes IEP o 504. Entonces, había una pregunta, ¿su hijo? tiene una pregunta IEP o 504. Si responde que no, saldrá de la encuesta. Entonces esas fueron las preguntas finales. Y luego 102 respuestas completadas significan que los padres pasaron por cada pregunta y también respondieron a las preguntas de extremo abierto. Mientras que 62 respuestas parciales, muy probablemente padres solo respondieron las preguntas de opción múltiple.
[Jenny Graham]: Entiendo. Gracias, y creo que la otra pregunta que tenía, creo que vi que podría responder a la encuesta varias veces si tuviera varios hijos. ¿Tiene alguna idea de cuántas personas respondieron más de una vez, o los datos no pueden decirle eso?
[Alexandra Lauric]: No, no tenemos la capacidad de. Bien, gracias. Pero quiero decir que seguimos, así que estábamos considerando Haciendo una respuesta por dirección IEP, asegúrese de que una respuesta por familia. Pero seguimos el mismo modelo que hicieron las Escuelas Públicas de Medford para su encuesta, la encuesta de acceso general y permiten a las personas responder a cada niño.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Miembro del bastardo.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, solo quería primero, Tonya y Alex, quiero muchas gracias. Pensé que era muy, muy interesante leer todas las respuestas. Y, ya sabes, me cayeron en dos categorías diferentes. Uno era el nivel que era desgarrador cuando la gente acaba de decir, estoy luchando. Estoy pasando un momento realmente difícil. Y, ya sabes, en un momento, me sentí como lágrimas que vienen a mis ojos. Estaba pensando en los padres realmente en esa situación. Pero también tuve un segundo sentimiento y fue que había muchas respuestas que realmente hablaban con la dedicación de nuestros maestros y las interacciones positivas que habían sucedido. Y localmente hay un niño no muy lejos de donde vivo está en una ubicación por fuera y he hablado con su padre y ha dicho muchas cosas maravillosas sobre las personas con las que interactúa para su hijo especial. Y realmente creo que eso fue traído a casa en la encuesta y quiero agradecer a nuestros maestros por su dedicación.
[Tanya Sullivan]: Estoy de acuerdo, Paulette. Creo que los maestros realmente han ido más allá. Sabes, esto no tiene precedentes. Todos estamos tratando de navegar esto juntos. Y, ya sabes, estamos recopilando la información donde las personas están luchando, pero también hay muchos comentarios realmente buenos también. Así que solo quiero asegurarme de que la administración sea consciente de eso. Los maestros, la mayoría de los maestros realmente han ido más allá. Así que también me gusta publicar eso. Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Y quiero saltar para agradecerle por presentar los datos. También asistiendo esta noche, tenemos a la Sra. Charlene Douglas. Y luego hoy, tenemos otro informe del Dr. Cushing sobre nuestros esfuerzos para tratar de comunicarse y llegar a las familias. Entonces, a medida que se realizó esta encuesta y hubo nuevos cambios que se avecinan porque recibimos una mayor orientación de DESE, sí creo que también habrá un cambio en algunos de los comentarios en las que hay áreas de crecimiento en el lado del distrito. Pero solo quería poder reconocer que en este tiempo sin precedentes, Sabes que las personas definitivamente están trabajando de diferentes maneras en muchas de las conversaciones que acabamos de tener antes de la presentación de este informe sobre la consistencia de contactar lo que está disponible o conectarse con los maestros. Creo que en este tiempo sin precedentes, Medford Massachusetts, de hecho, está siendo reconocido a nivel nacional y sé que Charlene estará de acuerdo con que lo que estamos haciendo en Massachusetts probablemente sea como el segundo en la nación en este momento en términos de planes de aprendizaje a distancia e tratar de satisfacer las necesidades de las familias donde era algo que era algo que era algo que era algo que era algo No era algo que pudiéramos haber planeado por adelantado. Así que ahora que tenemos esta nueva información y somos algo así Ya sabes, aprender a montar la bicicleta al mismo tiempo o aprender cómo, ya sabes, construir un avión y volarlo al mismo tiempo, que necesitamos poder seguir mirando nuestros desafíos, pero al mismo tiempo, digamos, sabes, sigue el buen trabajo para lo que estás haciendo. Y definitivamente aplaudo a nuestros maestros por todo lo que han estado tratando de hacer. Sabemos que tenemos más trabajo que hacer delante de nosotros, pero continuaremos trabajando colaborativamente juntos. La otra pregunta sobre estos datos y el informe, todo está disponible. Está en el sitio web de nuestro distrito. Entonces, los datos y la cubierta de diapositivas están disponibles en nuestra reunión del comité escolar para esta noche. Entonces la comunidad puede acceder a ella en este momento.
[Unidentified]: Muchas gracias. EM. Bowen?
[Joan Bowen]: Sí, gracias. Um, entonces Tanya y Alex, me preguntaba si podríamos establecer un tiempo para programar un tiempo para repasar la encuesta y lo que el distrito ha implementado desde que se tomó y luego podemos, ya sabes, sentarnos y reunirnos y discutirla.
[Tanya Sullivan]: Sí, en realidad, creo que sería genial. Y como dijiste, Joan, porque esta encuesta ocurrió durante unas semanas y mucho fue Um, llegando a bordo con el aprendizaje a distancia en ese momento, ya sabes, creo que si hacemos otra encuesta, um, creo que los números serían diferentes. Um, puede haber, ya sabes, preocupaciones más nuevas de que no habíamos previsto ahora que está entrando, ya sabes, estas semanas, pero sí, definitivamente. Está bien, genial.
[Joan Bowen]: Puedo, te enviaré un correo electrónico y podemos coordinar.
[Tanya Sullivan]: Eso sería genial. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias. Gracias. Si no hay más preguntas, uh, miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias. Fue, ya sabes, leer los comentarios y, ya sabes, fueron 53 páginas, así que fue mucho, pero fue, ya sabes, destacando las cosas que me saltaron. Había un par de perspectivas importantes que pensé que necesitaba gritar. Uno era que alguien realmente tenía algo, ya sabes, ni siquiera había considerado que el personal de Pre-K realmente se hubiera incluido aquí como lo hizo la gente, realmente no sé cómo funciona ED especial en Pre-K, aunque lo tenía en mi propia casa. Mi esposo trató con eso, así que no lo entendí. Pero el personal de Pre-K aparentemente está llegando y haciendo cosas también, lo cual es fabuloso y me hace muy feliz. Y había otra perspectiva que pensé, ya sabes, uno de los comentarios fue sobre trabajar, ya sabes, de 8 de la mañana hasta las 5 de la noche, y, ya sabes, mi propia experiencia con un niño con Con un IEP es que, ya sabes, ese fue un desafío temprano que experimentamos donde los 20 minutos de tarea que llegaban a casa eran dos horas y media hasta que llegamos a la misma página con los maestros y el personal. Pero quiero asegurarme de que, ya sabes, Al menos hay algún tipo de retroceso, como si nadie debería estar trabajando que muchas horas, como ningún adulto debería estar trabajando tantas horas en este momento, y mucho menos a nuestros estudiantes. Y me di cuenta de que la encuesta era anónima, por lo que realmente no podemos llegar directamente a esa persona, pero debemos asegurarnos de que no tenemos hijos, niños en el general Ed o cualquier otra persona que trabaje. Ocho o nueve horas del día frente a una computadora portátil. Eso no está bien. Las necesidades emocionales de todos somos demasiado altas para que cualquiera pueda poner eso. Y eso me puso bastante molesto. Y tuve muchos otros comentarios que fueron interesantes, pero no continuaré toda la noche. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Existe una moción para aceptar el informe del comité? Tan movido. Secundado por el miembro McLaughlin. EM. Douglas ¿Tuviste un comentario?
[Charlene Douglas]: Solo quería agregar que yo también había leído el informe y quiero agradecer a Paulette y a aquellos que reconocen cuán duro están funcionando los maestros y hubo muchos comentarios positivos en ese informe a los que los maestros están llegando a Los padres a través de correos electrónicos, a través de Hangouts de Google, a través de varios métodos. A partir de muchos de los comentarios, aparecieron que los maestros que estaban llegando a la altura están llegando dos o tres veces por semana, por lo que fue realmente positivo. Quiero agradecer al grupo CPAC por hacer eso, por llegar. Creo que todos están trabajando, pero también quiero que todos respiren profundamente. Y comprenda que, mientras, ya sabes, estamos con los estudiantes todo a los que tenemos maestros, tenemos maestros que cuidan a los padres en este momento que están enfermos, están en, ya sabes, resumen, hay uno que es que sabes que muchos ni siquiera entrarán en detalles, pero quiero que todos se den cuenta de eso, así que creo que como comunidad. Medfed está funcionando es años de luz por delante de algunas de las comunidades que hablo con algunas comunidades acaba de comenzar el aprendizaje remoto la semana pasada y algunos acaban de comenzar esta semana, porque necesitaban negociar esto. Esta unión, este maestro, este grupo, el distrito, siempre nos hemos enorgullecido de trabajar juntos. Y a través de eso, estamos años luz por delante de todos los demás. Y solo quiero decir eso, y quiero agradecer, quiero comunicarme con Joan Bowen, quien también, ella y yo hemos estado hablando, ella está compartiendo, estamos en una comunicación constante. Así que quiero agradecerles a todos por eso. Gracias, Paulette, por esos maravillosos comentarios, y el miembro Ruseau también, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Moción en el piso para aceptar el periódico por el miembro Van der Kloot, secundado por el miembro Goughin. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pases de papel. En el número siete, que es un informe sobre la encuesta de aprendizaje a distancia de los MP por el Dr. Peter Cushing.
[Peter Cushing]: Buenas noches a todos. Entonces nuestra encuesta comenzó el 27 de marzo. Le preguntamos a los padres mientras estábamos, creo que las primeras dos semanas en ese momento de nuestro liderazgo en el plan de aprendizaje a distancia porque el plan de aprendizaje a distancia no estaba en funcionamiento en ese momento. Pero esta encuesta proporcionó una tremenda cantidad de información. Para que nuestro personal y nuestros maestros y todos realmente lo reúnan. Simplemente muévase a través de estas diapositivas. Entonces, la descripción general, el superintendente y el alcalde nos cerramos, una pequeña combinación allí debido a Covid-19 a partir del 13 de marzo. El último día en el que estaban los estudiantes fue el 12 de marzo. Trabajamos con el sindicato de maestros para tener un plan de contingencia inicial para el aprendizaje. Charlene Douglas y otros miembros estaban allí para ayudar con eso. Fue un gran esfuerzo para realmente establecer. Los maestros llegaron el 13 de marzo para comenzar a preparar dos semanas de trabajo. Estaba realmente impresionado. Estaba viendo a muchos maestros de secundaria que nunca habían usado Google Classroom, que estaban saltando a bordo para ponerse al día lo más rápido posible. Y eso fue realmente impresionante. Los Chromebooks se distribuyeron en dos fechas separadas. Hablamos de eso antes de esta reunión. Los maestros continúan enviando paquetes a casa. También mencionamos que esta encuesta se realizó entre el 27 de marzo y la última respuesta se registró el 5 de abril. La encuesta en sí en realidad acaba de cerrar el jueves, pero no se registraron respuestas después del 5 de abril. Así que solo algunos datos demográficos. Así que aquí tienes las respuestas de las diversas escuelas. Y lo que es bueno y lo que creo que es realmente bueno es que tuvimos respuestas de cada escuela. Tan buena sección transversal del distrito. Adelante. De acuerdo, tuvimos un total de 595 respuestas en total. Los padres pudieron básicamente agregar a sus hijos o podían llenarlo varias veces dependiendo de si tenían un hijo en la escuela secundaria, la escuela secundaria, la primaria, sin embargo, querían. Aquí está el desglose de la calificación. para la calificación en la que estaban los hijos de las personas cuando respondían. Entonces, la emocional social, donde uno es de baja ansiedad, cinco es una gran ansiedad. Vimos a algunos estudiantes con algunos números definidos en los tres cuatro y cinco. Eso definitivamente ha ayudado a Stacy Shulman y otros a comunicarse y a hacer algo de divulgación para las familias, así como para otros miembros del personal, incluidos nuestros directores y subdirectores. Pero me gustaría vernos cuando hagamos otra encuesta que vendrá aquí en otra semana más o menos, haga esta pregunta nuevamente y vea dónde están las personas porque a medida que pasa más tiempo, queremos asegurarnos de que estamos apoyando a nuestras familias lo mejor posible. Entonces, comunicación, hicimos tres preguntas específicas sobre la comunicación. ¿Qué tan efectiva es la comunicación que recibe de su de tus maestros. Y entonces queremos una calificación de estrellas aquí, una estrella, dos estrellas, tres, cuatro y cinco. Y la claridad del mensaje se hizo abrumadoramente tan clara en el rango de cuatro y cinco. Definitivamente hubo algunos tres también. Por lo tanto, queremos asegurarnos de que estamos trabajando con nuestro personal para asegurarnos de que el propósito del mensaje, la efectividad general del mensaje y lo claro que es que las personas comprenden En esta experiencia de aprendizaje asíncrono definitivamente está funcionando. Líderes escolares, ¿qué tan efectiva es la comunicación que está recibiendo de su escuela? Nuevamente, en general, la comunicación estaba recibiendo altas calificaciones de nuestros líderes escolares. Y luego también hicimos una pregunta en todo el distrito. Entonces estos datos también están ahí para que lo vea. Funcionalidad, la funcionalidad del aprendizaje a distancia es su hijo que usa Google Cloud Google Classroom. Entonces, de los encuestados, el 58.3% dijo que sí, no es aproximadamente una cuarta parte de los encuestados, y algunos y algunos no dependen de los maestros fueron del 15%. Entonces Esa es la plataforma preferida del distrito porque es la plataforma a través de la cual cualquier cosa se puede entregar a los estudiantes. En promedio, ¿cuánto tiempo pasa su hijo por día en académicos? Pido disculpas, la codificación de colores a la escala en los formularios de Google fue diferente, pero aquí están sus números. Más de tres horas es de 17.5 por ciento, de dos a tres horas es 32.5 por ciento, Una o dos horas es del 37,6% y menos de una hora es del 12,3%. Esta es otra pregunta que me gustaría hacer de nuevo para ver cómo se correlacionaríamos con las personas que avanzan. ¿Qué crees que ha funcionado bien con el aprendizaje en casa? Tuvimos 60 respuestas de otros, y estoy feliz de armarlos en un documento separado. No hice eso para esta presentación. Y definitivamente podría agregarlos a ciertas categorías. El maestro ha realizado video conferencias, videollamadas con la clase. Eso es aproximadamente 300 respuestas o 50.8%. Las instrucciones son claras, nuevamente, 50%. Sé cómo obtener apoyo si lo necesito, 50%. Entonces, aquellas áreas que definitivamente me gustaría vernos comenzar a bombear información a los padres sobre obtener apoyo para asegurarse de que lo sean. Estoy usando una Chromebook o computadora proporcionada por un distrito. Eso fue 32 encuestados para un total de 5.4%. Uno de los mayores desafíos que enfrentaba con el aprendizaje a distancia, todavía estoy tratando de trabajar a tiempo completo. Eso fue lo mismo que el 150.8%anterior. Diré que esto había hablado, habiendo hablado con colegas de mi mía y viviendo con un hijo de tres años. Este es un desafío increíble. Y así, para cualquier padre que esté escuchando, realmente siento por lo que estás pasando. Entonces, um, solo quiero asegurarme de que todavía estoy con todos. Um, necesito más y más computadoras para hacer todo el trabajo que tiene mi familia. Entonces eso es 6.2%. Necesito ayuda para obtener comidas para mi familia. Um, eso fue solo cuatro encuestados. Así que eso es realmente un testimonio del trabajo. Sé que un miembro de McLaughlin realmente estaba haciendo mucho, estaba allí en el suelo en el McGlynn ayudando. Entonces, de 595 respuestas, el hecho de que solo hubo cuatro, creo que es realmente un testimonio de lo que Medford está haciendo en torno a la seguridad alimentaria. No puedo ayudar a mi hijo con su trabajo porque no estoy familiarizado con el contenido. Definitivamente, eso es algo que queremos bombear, tal vez algunos más videos, Khan Academy, otros apoyos, ese tipo de cosas para asegurarse realmente de que los padres se sientan cómodos. Estoy luchando por apoyar las necesidades especiales de mi hijo por mi cuenta. Diría que eso va a lo que el CPAC estaba diciendo, ese tipo de aspecto desgarrador de dónde están los padres con las necesidades especiales de sus hijos. Y luego diría que este número fue sorprendente, fue del 28.5% en este momento durante esta encuesta que figuraba que no tenían ningún desafío. Y luego tuvimos otras 55 respuestas. ¿Qué crees que sería útil para ti? Capacitación para padres y cuidadores en todo el aula de Google. Eso fue solo del 16%. Más comunicación. Este fue el que encontré interesante fue que teníamos más comunicación y menos comunicación. Entonces, el número para más comunicación de los maestros fue definitivamente el número abrumador. Pero había encuestados que querían menos comunicación. Así que creo que está encontrando ese medio feliz para ciertos padres y cuidadores y, luego, nuevamente más contenido académico y menos contenido académico que podemos ver el 34%, estamos buscando más contenido académico y creo que parte de esto va con las pautas de la Commonwealth, las pautas de la Commonwealth en este momento nos tienen en este modo de revisión y usted sabe, hay que hay que hay Le doy crédito a nuestros maestros porque solo hay mucho que puede hacer con mucha revisión. Así que puedo entender dónde los padres en este momento estamos viendo más contenido académico. Una programación mejorada, creo que eso probablemente ha sido abordado por el plan de aprendizaje a distancia que el Dr. Riccidelli trabajó con el sindicato para reunir, no aplicable. Nuevamente, me sorprendió que este número 17.7% y luego otras 49 respuestas diferentes. Y creo que esa es la última diapositiva. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Alguna pregunta? Feliz de responder cualquier pregunta. No puedo ver a nadie todavía. Peter?
[Paulette Van der Kloot]: ¿Alcalde? Sí, miembro Van der Kloot. Sí, tenía un par de preguntas. Primero, ¿podría recordarnos, Peter, se tradujo en una variedad de idiomas? ¿Y obtuvimos otros que fueron traducidos?
[Peter Cushing]: Así fue, y vamos a hablar sobre la encuesta de la Ley de Oportunidades para Estudiantes que se presentará a continuación. Um, lo que hicimos para esta encuesta fue que todo estaba traducido en línea. Por lo tanto, no fue una encuesta separada para las familias. Fue una encuesta a la que utilizamos el traductor de Google a, um, traducir las preguntas. Y, y recibimos una respuesta, um, en portugués, uh, de lo que recuerdo.
[Paulette Van der Kloot]: De acuerdo, mi segunda pregunta, o realmente solo un comentario, Peter, está en la diapositiva donde preguntas sobre cuánto tiempo. Eso es un poco engañoso porque eres, en términos de ayuda, porque es K a 12. Y cuál podría ser mi expectativa para un estudiante de secundaria es muy diferente a un estudiante de jardín de infantes. Entonces, si lo hiciéramos nuevamente, si pudiéramos desglosarlo al menos en la escuela primaria, media y secundaria, para mí, eso tendría más sentido. Pero por lo demás, ciertamente aprecié la información y que hiciste esto.
[Peter Cushing]: Estoy escribiendo esa nota. Entonces, si nosotros, cuando hacemos algo, porque definitivamente preveré haciendo algo más. Sabes, ha habido algunos tweets y algunos artículos publicados sobre dónde están las familias con aprendizaje a distancia en este momento y las luchas por las que están pasando. Nada relacionado con Medford, sino solo las luchas por las que están pasando las familias. Y queremos asegurarnos de que los apoyemos lo mejor que podamos sin poder estar allí con ellos.
[Paulette Van der Kloot]: La otra cosa que sería interesante, especialmente en los grados superiores y quizás también en la escuela secundaria, es en algún momento preguntar a los niños cómo se sienten y regresar, ya sabes, ver qué tipo de comentarios recibimos de los estudiantes. Bueno.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gran idea. Gracias, miembro del Kloot. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias, Dr. Cushing por esta encuesta. Soy una persona de datos definitiva y me encanta ver la historia que los datos cuentan y creo que es realmente importante. Así que agradezco que hayas compartido esto. Le agradezco que lo vuelvas a ejecutar. Y también agregaría a la Sra. El punto de Douglas en torno a los maestros que trabajan a tiempo completo, que también están tratando de enseñar a sus estudiantes y criar a sus familias en su hogar mientras están en cuarentena. También abogaría por una pregunta O también para los maestros en la comunidad que pueden compartir parte de su lucha y experiencia, si lo desea. Pero creo que esto es realmente genial. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación para aceptar el informe. Tan movido. Segundo. Movido por el miembro Van de Kloot, secundado por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número nueve. Oh, no, número ocho, informe sobre la Oportunidad de los Estudiantes SOA Encuesta y aplicación. Dr. Peter Cushing.
[Peter Cushing]: Solo dame un segundo. Solo estoy cambiando entre pantallas aquí. Gracias. Disculparse por la demora. Muy bien, así que el 9 de marzo, llegué ante el comité para informar sobre la Ley de Oportunidad Estudiantil. En ese momento, la Commonwealth había aprobado en noviembre, la Ley de Oportunidad Estudiantil, que fue diseñada para infundir dinero en efectivo muy necesario para los distritos escolares con dificultades. El 85% del dinero iba a, creo, 37 distritos escolares. Y esos distritos escolares merecían esos recursos, solo dados los desafíos que enfrentan a diario y para ayudar a cerrar las brechas de logros. Medford estaba recibiendo aproximadamente $ 137,000- $ 138,000. Estamos recibiendo el mínimo basado en $ 40 calculado por estudiante. Um, entonces, um, estamos trabajando en la forma corta, que tienes en, en el, uh, las dos últimas páginas de la encuesta propuesta. Uh, la encuesta saldría el sábado pasado. Uh, tuve algunos problemas de Internet en el hogar y en realidad no pude hacerlo. Una de las trampas de trabajo desde casa. Um, entonces. Tenemos tiempo si alguien quiere agregar un comentario. Ahora, esta encuesta se entregará como cinco encuestas separadas. Y así, la gente podrá decir que haga clic en el criollo haitiano, haga clic en Portugués, haga clic en el árabe, haga clic en el español, haga clic en el inglés. Quiero hacerlo deliberadamente de esta manera para ver si obtenemos mejores respuestas. Me pregunto si la forma en que hicimos la encuesta de aprendizaje a distancia fue confuso en el hecho de que fue en línea. Así que solo quiero experimentar y ver y proporcionar las mejores opciones para las familias. Así que estábamos programados para recibir ese dinero adicional. La Commonwealth informó, o se informó durante una conferencia telefónica la semana pasada con los superintendentes de la Asociación de Escuelas de Massachusetts, que en este momento, hemos perdido $ 5 mil millones en ingresos para la Commonwealth. Y por lo tanto, se ha establecido preocupación por parte de los miembros de nuestra Asociación de Superintendentes sobre la capacidad para que estos fondos se materialicen. Eso no significa que no estamos continuando con el proceso. Eso es definitivamente lo que estamos haciendo. Pero la fecha límite ha sido retrocedida. Y sí, ahí es donde estamos ahora. La encuesta está lista para lanzarse. Pero abierto a preguntas, sugerencias y otras piezas también.
[Unidentified]: ¿Alguna pregunta?
[Jenny Graham]: Miembro Graham. Solo un comentario rápido. Esta fue otra reunión ese tipo de Me hicieron rehenes del cierre de nuestra escuela en marzo. Así que hubo varias reuniones que necesitan ser reprogramadas. Y esta reunión para referir esto al subcomité de compromiso y comunicaciones y planificación estratégica es uno de ellos. Y obtendré algo en los libros en breve para que podamos estar preparados para ver los resultados una vez que regresen. Así que encontraremos un momento para hacer eso. Genial, muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación. Moción para aprobar. Por el miembro Graham, secundado por el miembro Ruseau. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Esto se remitirá al subcomité de compromiso. Número nueve, informe sobre la clase senior de eventos 2020. El Sr. Paul Delava y el Dr. Peter Cushing.
[Peter Cushing]: Así que lo comenzaré y luego estoy muy feliz de tener a Nancy Donlan en la llamada también con nosotros. Ella es una de las asesores de clase senior. Así que ha habido mucha consternación de los padres en la comunidad y creo que con razón. Mi sobrina es una estudiante de último año en la universidad y después de haber ido a la misma universidad en la que está, sé mucho de lo que está perdiendo en este momento. Y haber sido director de secundaria y haber estado involucrado con Los estudiantes, desde que tenía 22 años, me siento horrible por los miembros de la clase de 2020 que están perdiendo cosas. Como se dijo en la carta que se envió, no digo cosas como, no estamos diciendo, nosotros, como grupo, no estamos diciendo cosas como, nos gustaría hacer esto, o esperamos hacer esto, o no, estamos diciendo que estamos comprometidos. Una graduación en persona para la clase de 2020 Creo que es lo que debemos a nuestros estudiantes después de 13 años. Haciendo todo lo posible para reconsiderar el baile de graduación y pensar en qué cosas podemos hacer por nuestros mayores, es una obligación que tenemos. Y la llamada que estuve el otro día con el director, con el Sr. Fallon, con Lisa, la directora de los Curtis Tufts, Nancy Donlan y otros, Solo tengo que decir que al hablar con ellos, ese compromiso también está allí. Nuestro problema es que no sabemos cuál es la línea de tiempo. No sabemos si la línea de tiempo será a fines de junio, si la línea de tiempo será agosto, si la línea de tiempo es el día de Columbus o el Día de Acción de Gracias, o estamos haciendo el cielo. La clase de 2020 el martes, el próximo junio y la clase de 2021 el miércoles. Como no sabemos. Está bien. Y, pero estamos comprometidos a hacerlo lo antes posible y lo más dedicado posible para asegurarnos de que sea un evento o eventos fenomenales, debo decir. Y estamos trabajando detrás de ellos las escenas en muchas cosas. Somos nosotros, no debemos decir muchas cosas que estamos trabajando detrás de escena en algunas cosas, así que quiero entregarlo al director que ha hecho mucho trabajo y mucho pensado sobre esto, a menudo he dicho a las personas que me traen esto. Se lo entregaré a ellos ahora.
[Paul D'Alleva]: Gracias, Dr. Cushing. Quiero reconocer, nuevamente, lo que dice el Dr. Cushing. Esta ha sido una conversación que realmente comenzó el 12 de marzo. Y creo que la parte difícil para nosotros es, como él dijo, simplemente no sabemos a qué hora se actualizarán las cosas. Si regresamos el 4 de mayo, Vamos a tener un escenario diferente que si no volveremos este año escolar. Así que tuvimos muchas conversaciones. Sé que hubo algunos padres, sé que hay padres que actualmente también están en esta llamada. Como dijo el Dr. Cushing, estamos asegurando que no haya cancelación. Solo quiero dejar eso muy, muy claro. A veces sale la información errónea. Estamos en un tipo de modo aplazamiento. Creo que los dos eventos principales en los que estamos enfocados, los eventos culminantes para cada senior son su baile de graduación y su graduación. También tenemos nuestras pequeñas cosas en las que intentaremos trabajar, pero estamos tratando de centrarnos en cómo poner esas cosas para nuestros mayores. Lo que más quiero saber es exactamente Y sé que sería otra encuesta, pero también quiero saber de nuestros estudiantes que sé que muchos padres también abogan por sus estudiantes, pero también quiero saber de ellos. Creo que Isabelle también está en esta llamada. Ella es nuestra representante estudiantil para el comité escolar y la idea es también ver cómo se verían, así que si descubrimos que no volveremos, sabes al final del año, si nuevamente, todos estamos viviendo en IFS Entonces, ¿qué es lo que les gustaría a los estudiantes? Obviamente con la entrada principal. Dicho esto, la carta que se envió el jueves tiene una reunión de zoom para las familias el miércoles, este miércoles a las cinco en punto también. Debido a que queremos, sé que todos los padres realmente quieren hacer lo que puedan para sus mayores. Y lo entiendo totalmente. Mi corazón se rompe para la clase de 2020, como dijo el Dr. Cushion. Me complace responder cualquier pregunta, pero ahí es donde estamos en este momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Van de Kloet y Miembro Ruseau?
[Unidentified]: Espera, ¿puedo activarte?
[Paulette Van der Kloot]: También había recibido varias cartas. Creo que todos lo hicimos. Y creo que todos sentimos lo mismo, lo mismo que Peter y Paul acaban de transmitir. Es importante que celebremos esta clase. Será el tipo más singular y diferente, tal vez. Hay cosas que no sabemos ahora, pero ciertamente no es si es realmente una cuestión de cuándo. Estoy de acuerdo. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias. Y sé que ha habido algunas conversaciones sobre financiar cosas para varias formas de reconocer nuestra clase senior. Si no vamos a usar el dinero para alquilar las instalaciones de Tufts, realmente creo que es importante reutilizar esos fondos en lugar de confiar en la comunidad para hacer donaciones, porque no sabemos cuánto tiempo va a continuar. La comunidad para hacer donaciones implica que es algo interminable en que podemos confiar. Se puede pedir a la comunidad que haga donaciones para alimentarse mutuamente. Y el sistema escolar no puede reutilizar nuestros $ 18,000 para la graduación para alimentar a la comunidad. Así que creo que realmente deberíamos considerar la reutilización del dinero que ya hemos presupuestado con el fin de cuidar a nuestros mayores para hacer eso, en lugar de confiar en la comunidad porque No sabemos cuándo termina esto, y no quiero que la comunidad se desgaste temprano en nuestra capacidad de dar. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Kress y miembro McLaughlin.
[Kathy Kreatz]: Está bien, genial. Gracias. Muchas gracias por el informe. Y sí, estaba encantado, ya sabes, leer el informe de que, ya sabes, estamos comprometidos a tener esta graduación. Sabes, no podría, ya sabes, incluso es tan importante reconocer todos sus logros. Y es un evento tan grande, ya sabes, para los adultos mayores. Estaba pensando en algunas cosas que tal vez podríamos hacer en la ciudad, ya sabes, solo, ya sabes, reconocer la clase de 2020. Tal vez podríamos poner como un mensaje en la cartelera en Mystic Out, ya sabes, felicitaciones a la clase de 2020. O incluso los grandes tableros de mensajes móviles que aparecen con información, ya sea la plaza o los diversos cuadrados como West Medford Haynes Square, Medford Square, y solo cosas simples, porque creo que son todos los estudiantes, estudiantes de primaria que se mudan a la escuela secundaria, estudiantes de secundaria que se mudan a la escuela secundaria y los estudiantes de secundaria que avanzan universidad o carrera. Entonces, porque generalmente también tenemos las ceremonias de mudanza para cada una de las escuelas. Así que incluso estaba pensando, ya sabes, sé que el alcalde Lungo-Koehn tenía, ya sabes, una búsqueda del tesoro donde los estudiantes pusieron Fotos en su puerta y tal vez todos en la comunidad podrían simplemente, ya sabes, poner un mensaje, ya sabes, dibujar algo y ponerlo en su puerta y simplemente reconocer al estudiante, ya sabes, a todos los estudiantes que se gradúan de la clase de 2020. Y sería simple, ya sabes, Ya sabes, lo que podrían hacer y solo para mostrar nuestro apoyo a toda la comunidad. Sabes, solo estaba pensando en eso hoy. ¿Qué podríamos hacer, algo simple que no cuesta mucho dinero que todos podríamos hacer para reconocer a todos y simplemente comenzar a difundir la alegría y, ya sabes, la apreciación?
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Kathy. Y sé que el Dr. Cushing tiene algunas ideas que ha estado lanzando los últimos días. Es difícil porque queremos algunos de los, ya sabes, sé que quiere que algunos de ellos sean una sorpresa. Así que estoy seguro de que tal vez llamará al comité escolar individualmente esta semana y le hará saber algunas ideas divertidas de que él y varios de los, conozco a la Sra. Delaver también está involucrado. Entonces, una serie de ideas que están ahí fuera en las que definitivamente podemos trabajar. Y creo que Con respecto al baile de graduación, solo un comentario para mí es que dirá mucho lo que el gobernador decide al final de la semana. Entonces, tal vez podamos agregar eso a nuestra reunión en dos semanas. Y con suerte, pase lo que pase, podemos obtener a esos graduados su diploma en mano, ya sea este verano o en junio. Lo haremos. Entonces el miembro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Tengo una pregunta de un miembro de la comunidad. Susan Brosnahan, 9 Laird Road pregunta, entonces, ¿cuál es el último día para personas mayores?
[Paul D'Alleva]: Así que puedo, lo único que puedo decir en este momento es que no podemos tomar esa determinación hasta que sepamos cuál es el IF. No quiero decir que la fecha se retrasa. No quiero decir que la fecha es a tiempo. Solo quiero saber, si volveremos el 4 de mayo, entonces no hay problema con la fecha. Si no volveremos el 4 de mayo, obviamente tenemos que reestructurar algunas cosas para que esa fecha pueda suceder. Y no digo que eso sea correcto o incorrecto. Sé que algunos padres tienen algunos sentimientos sobre esa fecha. Pero, ya sabes, al mismo tiempo, estamos en territorio y aguas desconocidas, ¿SUGAS, SENTIR es la historia con instrucción? Como escuchó en muchos informes diferentes, ya sabes, instrucciones de arriba a abajo en este momento. Hay algunas personas que sienten que es demasiado. Hay algunas personas que sienten que no es suficiente. Entonces, hasta que sepamos cuál es el IF, no creo que podamos dar una respuesta directa a esa pregunta en este momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro McLaughlin, y luego el miembro Van der Kloot, y luego el miembro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Solo quería agradecer al Dr. Cushing por todo su arduo trabajo en esto. Tengo que decir que Peter, desde el primer día, recuerdo en marzo, estabas diciendo desde el primer día que te asegurarías de que los estudiantes fueran celebrados, y realmente aprecio tu esfuerzo en eso. También quiero mostrar un guiño a los padres que se están organizando alrededor de esto. Los padres mayores tienen realmente Se organizó y se reunieron en Facebook y realmente están tratando de descubrir los próximos pasos y lo que pueden hacer. Y este es un gran hito para los padres y para los estudiantes. Y creo que mucha gente se siente ansiosa por esto y preocupada. Y me pregunto, Peter, si la gente tiene ideas o si la gente está interesada en donar dinero o si hay algo así, ¿pueden las personas comunicarse con ideas?
[Peter Cushing]: Definitivamente pueden comunicarse conmigo. Además, hice una llamada para que los padres y los estudiantes me enviaran, estaba en la carta, enviarme información sobre sí mismos, una foto. En este momento, estoy organizando una especie de piel de Facebook para que podamos comenzar a publicar en la nueva página de Facebook del distrito, que tuvo un lanzamiento suave la semana pasada con el Desfile de McGlynn. El desfile de Roberts estará allá arriba, pero Envíelo, puede enviar esa información a la información en Medford.k12 y el resto. Y luego también puedes enviarme alguna idea. Por favor, cc al director también. Sabes, tenemos algunas cosas en proceso. El problema, volviendo a lo que decía el miembro Kreatz, el problema es de bajo costo. Es cuando intentamos hacer cosas que son únicas para cada niño, hay un multiplicador. Creo que el número es 303 en la clase senior. Entonces, si quieres hacer algo que diga 10 dólares por niño, Ya estás en $ 3,000. Um, y eso es solo las consideraciones con las que estamos trabajando. Pero, um, algunas personas habían mencionado las pancartas, uh, alrededor de la ciudad. No sé qué cuestan los pancartas, pero sé cuándo haces 303 de ellos, ahí es donde, ya sabes, tus ojos pueden comenzar a aparecer un poco.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, creo que, ya sabes, sí, creo que tienes razón. Y creo que alguien citó parte del precio alrededor de cien o más. Fue una locura, especialmente porque son individuales. Pero sí vi, solo, por ejemplo, en Winchester, ayer estaba en una caminata y, ya sabes, comenzaron con las señales de césped. Y sé que hay varias personas aquí que han hecho campaña recientemente y conocen impresoras y, ya sabes, saben cuáles son todos los costos para las cosas y qué tienes. Pero incluso, ya sabes, los signos de césped para nuestros mayores, haciéndoles saber cuánto los apreciamos y a sus familias, creo que es una idea. Pero de nuevo, buscando, ya sabes, donaciones o lo que sea. Y sé que el miembro Rousseau dijo, ya sabes, claramente no solo, Miembros de la comunidad donan, pero otros fondos se asignan. Pero creo que deberíamos ofrecer la oportunidad a los miembros de la comunidad también en caso de que deseen donar.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Van der Kloot y el miembro Ruseau?
[Paulette Van der Kloot]: Sí, esto está un poco fuera de tema, pero no he escuchado ninguna actualización sobre los exámenes de colocación avanzada. ¿Se han cancelado esos exámenes en este momento?
[Paul D'Alleva]: No, no, en realidad, están llevándose a casa. Los exámenes y tenemos algunos estudiantes que optaron por obtener un reembolso de sus exámenes, pero la idea es que nuevamente la junta universitaria lo haya hecho para que los maestros estén revisando lo que se enseñó actualmente. En eso se basará su examen en su examen, y se están proporcionando con una pantalla de inicio de sesión y su ley y hacerlo en casa, veo que Maureen Lavin saltó para que ella también tenga más detalles.
[Breanna Lungo-Koehn]: He estado encendido, lo sé. Ella acaba de subir a nuestra página. Miembro Van de Kloot?
[Paulette Van der Kloot]: Esa fue mi pregunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, has terminado. Y miembro Rousseau?
[Paul Ruseau]: No tengo una pregunta, gracias. Bueno.
[Melanie McLaughlin]: ¿Miembro McLaughlin? Solo un comentario más que escuchamos de los concejales de orientación, y me preguntaba si esto era exacto o algo que podría compartirse, el Sr. de Leyva, fue que muchas universidades están pasando o renunciando Puntajes SAT, ¿es eso preciso?
[Paul D'Alleva]: Sí, eso es cierto. Eso en realidad salió recientemente. Entonces, ya sabes, no puedo hablar con todas las universidades, pero sé, como dijeron, todos lidian con esto a su manera. Entonces, ya sabes, este hecho de que las universidades están haciendo aprendizaje remoto en este momento y, ya sabes, hay algunas universidades que piensan que ni siquiera volverán en el otoño de inmediato. Así que sí, entonces están tratando de hacer algunos ajustes lo mejor que puedan. Pero sí, SAT era algo que la mayoría de las universidades reconsideraban.
[Unidentified]: EM.
[SPEAKER_00]: D'Souza, ¿tienes algo que agregar? Solo iba a decir que como muchos estudiantes, como personas mayores, nos hemos reunido para que les guste celebrar a otros seniors. Sé de un grupo de personas que comenzaron una cuenta de Instagram, como donde a las personas les puede gustar enviar sus recuerdos de la escuela secundaria que luego se publican. Y luego, yo y un par de otros oficiales también comenzamos otro en el que a las personas mayores les puede gustar el DM, como donde quieran la universidad, para que todos podamos celebrar juntos. Pero muchos de nosotros nos sentimos un poco confundidos porque realmente no sabemos a dónde se dirige todo. Como dijo Deleva, o alguien más dijo, este es un territorio desconocido. También es un territorio desconocido para nosotros. Así que siento que si tuviéramos un poco más de comunicación entre los adultos mayores y la administración, sería útil. Gracias.
[Paul D'Alleva]: Y para comentar lo que dijo Isabella con su página, la Clase de 2020 me pidió que reuniera mi selección de 1994 que pude publicar. Tenía mucho cabello en ese entonces, así que estaba un poco emocionado de ver eso. La clase senior está haciendo pequeñas cosas indirectamente. Hay una página llamada Medford Class 2020, y están publicando todos sus recuerdos, en realidad, como si estuvieran enumerando 10 cosas, como recordar su primer juego de fútbol a los que fueron esa noche, cosas así, lo que ha sido genial verlos compartir esos recuerdos. Y estoy agradecido de que me hayan dejado ir a la página.
[Breanna Lungo-Koehn]: EM. Dunlap, ¿alguien más quería hablar?
[Daneu]: Bueno. Oh, Sra. Dunlap. Solo quiero decir que una de las cosas que compartimos con las personas mayores un día la semana pasada fue que los regalos senior están dentro y en realidad tengo una aquí. Son una botella de agua reutilizable. No estoy seguro de que puedas verlos. Sí, podemos. Son fabulosos. Y así solo mostrando estudiantes en los que entraron, estaban encantados, como se podía imaginar. Hizo realidad que había cosas que habíamos planeado durante meses para celebrar a las personas mayores en ese momento. Y fue muy relajante para ellos escuchar que estábamos comprometidos a hacer muchas, si no la mayoría, o todas esas mismas cosas. Y creo que solo comunicarse con ellos como lo hicimos La semana pasada, los comentarios que recibimos en nuestra reunión hoy fue muy positivo, muy positivo. Así que creo que eso contribuirá en gran medida a quitarle la gran tristeza que sienten que, ¿cómo puede ser esto con lo que he soñado? Y cuando ven que los estamos siguiendo, realmente estamos viendo una gran respuesta de ellos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, muchas gracias. Sr. Deleva.
[Paul D'Alleva]: Así que tengo otro con los regalos de clase senior. Una vez que avanzamos, creo que si vas a hacer la próxima distribución de Chromebook, una cosa que tengo en mi oficina son todas las gorras y vestidos. Y así también nos gustaría tratar de hacer un día después de que podamos distribuir Chromebooks, Para hacer una distribución de límites y bata también para que surjan personas mayores y, obviamente, la distancia social, como lo hemos estado haciendo con los Chromebooks. Y el Sr. Blauck y yo hemos estado hablando de cómo podríamos distribuirlos. Obviamente, estamos nuevamente, en el If que espera hasta que todo esté, ya sabes, tranquilo, pero queremos llevar a nuestros mayores allí, al menos sus gorras y vestidos, de modo que lo que sea que terminemos haciendo, los tengan en sus manos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, muchas gracias. Y podemos continuar con eso durante dos semanas cuando debamos saber más del gobernador. ¿Hay una moción en el piso para aceptar el informe sobre eventos senior de la Clase 2020? Miembro Ruseau, secundado por el miembro Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número ocho, viejo negocio. ¿Hay algún negocio antiguo? ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: En realidad, uno de los documentos que teníamos en nuestros paquetes era el calendario. Y creo que supongo que solo hay un error tipográfico. Dice que las fechas destacadas que dice son los días escolares, cuando creo que en realidad son los que no son los días escolares. Así que no sé si publicamos esto en alguna parte, pero queremos corregir eso.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, ese calendario que terminó agregando, entrando en la carpeta fue de Christine Patterson. Mostraba el cálculo, al menos la última versión de lo que había visto, mostraba el cálculo de los días que los conductores de autobuses no conducían. Y eso fue parte de su informe de transporte. Y luego, así que no sé cómo terminó allí, pero solo había querido resaltar la cantidad de días en que el transporte no estaba teniendo lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Hay algún otro negocio antiguo? Sin escuchar y no ver ninguno. ¿Alguna comunicación? Sin escuchar y no ver ninguno. Nuevos negocios, tenemos cinco condolencias. Miembro van der Kloot?
[Paulette Van der Kloot]: Sería apropiado agregar uno al nuevo negocio. Bueno. Si puedo. Sí. Me gustaría mencionar, por supuesto, que este es el triste, um, ya sabes, hoy se suponía que el maratón de Boston debería correr y que quería recordar, Uh, Crystal Campbell, eh, esta noche. Sí. Gracias por eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y si acaba de leer esta resolución del comité escolar, ya sea resuelto que el comité escolar de Medford expresara sus sinceras condolencias a la familia de Raymond Quill. El Sr. Quill era el padre del profesor de cosmetología, Julian Morrow. Ya sea resuelto, el comité escolar de Medford expresa sinceras condolencias a la familia de Anne Glencross. Anne se desempeñó como empleada de cuentas senior durante 47 años en las Escuelas Públicas de Medford, trabajando en la Escuela Secundaria Técnica Vocacional Medford. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sinceras condolencias a la familia de Brian Frida, El Sr. Frida era el hermano de la maestra de secundaria de Medford, Lisa Dunphy. Se resuelva que el Comité de la Escuela de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Margaret Peggy Small, una ex personal del personal de almuerzo de la Escuela Pública de Medford y madre del ex maestro de HVAC Robert Bobby Small. Y se resuelva que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Grace Lauria. La Sra. Lauria era la abuela del maestro de educación especial de Medford High School, Sabrina Huther.
[Unidentified]: Y si todos podemos tomar un momento de silencio. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro Van de Kloot. Solo quería hacerle saber que el miércoles, subí para firmar las facturas, y estoy parado fuera de la escuela secundaria en la carretera principal había muchos de nuestros maestros vocacionales y otro personal de nosotros. sosteniendo señales para honrar a Annie Glenn Cross. Y fue tan, tan conmovedor y movido para ver a nuestros maestros haciendo este esfuerzo, sabiendo que era un momento tan inusual, que era diferente para la familia. Y, sin embargo, se habían reunido apropiadamente, distancia social, pero mostrando su amor por Annie.
[Breanna Lungo-Koehn]: Es tan agradable. Gracias por compartir. Negociación y asuntos legales, no creo que tengamos ninguna esta noche. Nuestra próxima reunión programada será a las cuatro en punto, audiencias presupuestarias, de cuatro a 5.30 en dos semanas, que es el 4 de mayo, sí. Y tendremos nuestra reunión regular del comité escolar programado directamente después de eso a las 5.30. Entonces, ¿moción para aplazar? Moción para suspender. por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Graham. Gracias. Qué tengas buenas noches. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Gracias a todos. Adiós. Aguanta. Mantente saludable.